音程说课稿一
各位评委、老师：
大家好！
今天我的说课内容是：学前教育专业二年级视唱教学，第十一单元第二课时，一个降号的各种调式（一）第7条《丢手绢》、第8条《这是什么》的教学，课时安排：一课时。
一、教材分析：
首先我对这节课使用的教材进行分析：学前教育专业二年级所选用的教材是《音乐》（中等职业学校学前教育专业教学用书 谢莉莉 主编）。教材共分五线谱视唱练习、基本乐理、练耳练习和音乐欣赏四大板块的内容。本节课内容是五线谱视唱练习中的一个升降号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本节课的学习打下了一定的基础。
二、学情分析
做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对学前教育专业二年级（2）班学生的学情进行分析：
学前教育专业二年级（2）班同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学和基本音乐素养的训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对
视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱、识谱唱词的准确方法。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。
三、说教学目标：
根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这节课设立了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
①通过讲解、视唱，巩固并熟练掌握附点和切分节奏，学会视唱短跳音；
②通过识谱、模唱，学会用固定调及首调两种唱名视唱一个降号各种调式的乐曲;
③通过学习，学会识谱唱词，学会准确把握音乐作品的风格，有感情的演唱歌曲。
2、德育目标：
通过节奏、音高、识谱的训练及音乐游戏使学生能够喜欢音乐、同时能感受音乐带给他们的快乐。。
四、说教学重点、难点
结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。
教学重点：
用首调唱名法准确视唱一个降号各种调式的乐曲，学会识谱唱词。 教学难点：
附点、切分等各种节奏的掌握，音乐作品风格的把握。
五、重、难点依据：
1.用首调唱名法视唱一个降号各种调式的乐曲，学生刚刚接触，识谱速度较慢。
2.识谱唱词是学前教育专业学生的基本技能。
3.附点、切分等各种节奏较难，概念抽象，学生没有音乐基础，不易于理解。
六、说教法、学法。
为了讲清楚本节课的教学重点和难点；使学生能够更好的完成教学目标，我再从教法和学法两方面来谈一谈。
1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成附点、切分等基本节奏型的学习，在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐之中，使他们在不知不觉中接受着音高，节奏，听辨，协调统一等综合音乐能力的训练，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了这节课教学重点。
2.讲授法：针对教学中的个别基本节奏型的学习，教师进行直接明了的`讲述，加深学生印象，提高学生的学习效率。
3.示范法：直观系统的示范使学生对短跳音、附点及切分节奏等教学难点能够一目了然。
4.练习法：通过大量的课堂练习，加强学生对知识重，难点的理解和掌握。
七、说教学环节
最后我再来说一说这节课的教学环节。
1、课堂教学：
通过讲解分析节奏特点，使学生清晰、明了的掌握知识点，通过奥尔夫音乐教学法解决教学难点。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、课堂练习：
根据教学内容，加强学生的视唱、识谱唱词能力的练习。使学生在课堂中消化掌握学习重点和难点。
3、课后作业：
为确保教学质量和效果，要求学生课后要唱熟学习过的谱例，教师通过下节课的提问进行检查。
4、教学反思：
教师及时收集学生反馈信息，将其作为教学资料以备后用。
总之，教学有法但无定法，如何使学生更好的在视唱教学中更有效的学习，还需要在今后的教学中更进一步的探索和创新。在教学中，除了教会学生的基础知识外，我也非常注重对学生学法的指导以及学习习惯的培养，使学生从机械的“学会”向“会学”进行转变。力求使学生在通过学习，提高唱、听、想、记、辩等综合音乐能力。
我的说课完毕，谢谢大家！
音程说课稿二
今天我以九年义务教育，小学音乐教科书第4册第二单元《小蜜蜂》一课说说我的教学思想及教学策略。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，F大调。这首歌仅用五个音写成，共有三个乐句组成。歌曲旋律多为级进和三度音程的小跳，活泼、轻快、节奏简单、有规律。歌曲生动刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
二、设计意图和理念： 《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”；“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，注意了：
1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。
2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。
3、由于小学二年级的学生以形象思维为主，所以我使用的电脑
三、说学法
学生是学习的主体，坚持以学生主动练习学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。
四、说教法
1、听唱法：听老师弹旋律，学生哼唱曲调，给学生以完整、准确的音乐形象。
2、提问启示法：提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。
五、说教学过程
（1）组织教学，情景导入：多媒体课件播放动物叫声，由学生说出动物的名字，学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》，之后讨论交流。
老师根据学生回答进行蜜蜂相关知识介绍：嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂没分钟拍打翅膀200-400次。让我们学学小蜜蜂啪嗒翅膀飞一飞。（边唱嗡嗡嗡边飞），教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。然后从速度出发，引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》。
从“你喜欢小蜜蜂吗？你会唱小蜜蜂吗？”入手，请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》。
（2）学习视唱简谱，并练习2/4拍节奏
为了让大家能更多地了解我们可爱的小蜜蜂辛勤劳动的场面，大家认真倾听歌曲，并根据歌谱提问：同学们喜欢这首歌曲吗？引导学生学习怎样打《小蜜蜂》这首歌曲的节奏，并说明2/4拍第一拍要强，第二拍要弱。最后用欢快的情绪边打节奏边唱。
本课的教育对象是小学二年级的学生，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。教师再次播放乐曲伴奏，和学生一起表演蜜蜂劳动的情景。
对这首歌曲基本能够熟练的演唱，我为同学们进行引唱，请同学们根据刚才学习的知识进行演唱，让我们为《小蜜蜂》的辛勤劳动，为我们有好的生活而尽情歌唱吧！
（3）最后是主题延伸，结束总结。
以上就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
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