一、教材分析
作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。
二、模块分析：
Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，本节课需要进一步强化复数的概念, （学生在上册How many 一课中已经学习了复数的表示方法），这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。因此，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。
Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。
三、说教学目标
1、语言知识目标
（1）能听、说、读本节课的课文内容。
（2）进一步巩固What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型。
2、语言技能目标
（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。
（2）能够模仿录音，跟读课文中有关描述动物的句子，学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。
3、学习策略目标及学习任务
通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small.
4、运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点。
5、情感态度目标： 热爱大自然，保护好我们的动物朋友
6、文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关信息
四、教学重点
1、在情景中运用big,small,fat.
2、课文对话的理解与运用。
五、教学难点
描述动物的特征，人称的变化，能运用所学单词、句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。
六、教具准备
1、教师准备教学课件、录音带、动物头饰、动物类单词卡片（或图片）
2、学生准备相关的动物玩具及面具。
七、说教法
有道是：“教学有法，而无定法。”说的是教学方法的.多样性、发展性。教师在教学过程中可根据学生的年龄特点，掌握知识的水平以及教学任务的具体情况，选用合适的教学方法。心里学家认为：“语言是个体与环境的相互作用，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”这说明了语言环境的重要性。语言是离不开情景与实践的，再者“兴趣是最好的老师。”根据以上的理念指导，我主要采用以下教学法：1、情景教学法2、游戏教学3、愉快教学法
八、说教学程序
教学程序是教学内容与培养技能和情感的主要环节。在教学程序里我主要遵循的教学原则是：学生为主体，老师为主导，训练为主线，学生的思维为核心，能力为目标。所以教学程序我是这样设计的。
（一）、热身复习（Warm-up/Revision）
组织学生与老师问好，并以Module 1 Unit 2 Song Of 《It’s the ABC song》活跃课堂气氛。
（二）、创设情景，导入课文呈现任务
在教学本课时，设置一个（ 2008迎奥运）的语言情景：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello, nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。让学生对本课要上的内容有个大体了解
（三）、游戏教学，突破难点
课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容What’s this? It’s…/变成了兴趣操作内容，新课的难点部分What are they? They’re….则设计在游戏中进一步强化复数的概念并操练，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练.。
1、Guessing game
出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。
2让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！It’s tiger. It’s big，之后，让学生说说手中动物玩具。
3、听音猜动物
活动目的：帮助学生熟悉动物词汇及动物声音。
活动准备：录有各种动物声音的磁带。
活动过程：教师拿出事先准备好的动物声音的录音，并在课堂上播放，学生则根据声音来判断是哪一种动物，让学生用They’re…来回答。在游戏中进一步强化复数的概念并操练。也可以活动时由学生来想好一种动物，并模仿其发音，其他同学快速抢答。 抢答成功的同学有权模仿另一种动物的声音，让全班同学来猜
4做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出小猪的面具，请两名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，再让另一名学生用“What are they?”问关于“小猪”的话，其他学生回答“They’re…”在游戏中进一步强化复数的概念并操练，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。
（四）、展现课件，巩固拓展
因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，主要操练内容的侧重点放在What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型的熟练掌握上，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。
1( 课件1出示：老虎)Ｌook at this animal. What’s this?
Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big. （板书出示单词：big Ｉt’s big.）教读（ＯＫ，now follow me带动作big。）
2(课件2出示两个狮子) Look at the animals，What are they? ，They’re lions. 学生说出：They’re big.）（做动作）
3(课件3出示一些猴子图片,举一反三）Look at the animals，What are they? ，They’re monkeys, They’re small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。
4（课件4出示一头大象，举一反三）
ＯＫ，there is another animal coming. what’s this?
5（课件5出示熊猫图片），Look ，it’s panda, it’s fat.让生学会fat的意思和用法。（做动作）
6（课件上会出现一些新的动物及单词，拓展学生的单词量）
（五）、小组合作，完成任务
1、放录音让学生模仿说，训练听、说的能力。放音的同时让学生跟读，教师及时纠正发音。
2、组织学生说我们学过的动物。对反应最快的小组，及时作出评价。（培养学生积极思维，积极参与的能力。）（完成任务1）
3、分组比赛朗读Part l的句型，评出最佳小组。再抽查个别学生的朗读情况，给予表扬。（发给Stickers）
4、教师出示面具请各组抽学生参与活动，用It’s a…/They’re…描述动物。（完成任务2）
5、Read the text with partners. Try to recite the dialogue
整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。
（六）、扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s…/They’re…的句子来表述。
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