九年级《心声》说课稿

九年级《心声》说课稿1

　　我今天说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、等方面对本课的设计进行说明。

　　一.说教材

　　本文为新人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，而小说的核心任务是把握人物形象，因为小说主要通过人物来反映社会生活和作家思想认识的，分析人物时首先熟悉故事情节，看人物说了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本课的内容与学生学习生活非常贴近，易引起学生的共鸣，所以教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解小说的主题，把握人物形象，品析语言。

　　二.说学情

　　我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，且不少学生都是留守学生。在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。

　　三、说教学目标

　　知识与能力：

　　1.整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。

　　2.学习本文运用心理描写刻画人物形象的手法。

　　过程与方法：

　　学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。

　　情感与价值观：

　　在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：学习本文运用心理描写刻画人物形象的手法。

　　教学难点：理解作者以“心声”为课题的含义.

　　五、说教法

　　课堂要真正的成为学生的课堂，真正使学生成为学习的主人，就必须调动学生的积极性。为此我采用提问对话法和引导点拨法，促使学生独立思考和小组合作，在合作交流中完成对课文的解读。

　　六.说学法

　　本节课主要运用“诵读法；换位思考法；自主、合作、探究法”的学习方式让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。其中感知人物性格特点，学习心理描写时运用情景联想的方式；局部探究阶段采用合作、探究的方式。

　　七、说教学过程

　　（一）、激趣导入，诉说心声：

　　由一首歌《年轻人的心声》导入，再让学生放下顾虑说出想对爸爸妈妈说的话（先让学生说出自己的心里话。）我们再来聆听一下别人的心声。（板书课题）[设计意图：从学生自身谈起，容易打破学生的拘束感，引起表达欲望。激发学生的学习兴趣，同时为熟悉课文情节，更好的理解主人公及主题服务，这也符合学认知规律。]

　　（二）、检测字词 了解作者 （目的是为了检测学生的预习情况）

　　（三）.整体感知，疏通文意

　　要求学生速读课文，画出故事进程的时间线索的词，变换人称，以李京京或程老师的口吻来讲述这个故事。（设计意图：指导学生抓关键词，意在培养学生提取筛选信息的能力，和概括文章主要内容的能力并会以第一人称讲述故事，并初步感知心理描写的作用。）

　　（四） 合作探究 梳理情节

　　1. 假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，请同学们结合课文讨论一下，拍成几集合适？请各位编剧整理剧情，找好每一集的位置，对号入座。

　　剧情介绍

　　第一集：公开课上李京京主动请缨

　　为保荣誉程老师断然拒绝

　　第二集：回家路上读讲义思亲念友

　　小树林里念课文触发真情

　　第三集：放学后听读课文真情流露

　　窗外边纠错同学被指妒忌

　　第四集：课上指定者胆怯老师受窘

　　关键时京京举手以情感人

　　（设计意图：让学生以合作探究的方式把平时的梳理情节 变成整理剧情极大地调动了学生的学习积极性）

　　2.疑惑探究 合作研讨

　　考虑到学生认知的需要，这一环节设计了三个问题

　　问题一：从哪些地方可以看出李京京很渴望朗读？属于什么描写？

　　问题二：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？从文章中你还读出了他的哪些心声？

　　问题三：小说中哪个人物你印象最深？作者是如何塑造这个人物形象的?

　　这三个问题逐层深入，让学生充分讨论，畅所欲言，既分析了人物的描写方法，学习用心理描写刻画人物的手法，又分析了人物形象，并让学生多角度的理解了文章的主题，明确了作者以“心声”为课题的含义，突破了重难点。这一环节用提问对话法和引导点拨法展开教学，问题由浅到深，引导学生走进文本，达到预期目标。在教学过程中，提醒学生养成圈点批注的笔记习惯，通过概括和对话等手段提高语文技能。

　　（五）、拓展延伸

　　1、主题班会---欢迎新同学

　　假如文中的主要人物李京京明天就要转入咱们二曲中学读书，而且点名上咱们九二班，我们来模拟一次主题班会，以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题各抒己见，畅所欲言。

　　2、师生面对面---送给程老师的真心话

　　假如文中的程老师也调入我校任教了，今天我们也模拟一个“师生面对面”节目，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声。（这一环节是对学生情感与价值目标的体现）

　　（六）、小结

　　这节公开课，年轻的程老师经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。也希望大家在遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执着追求，努力为自己争取成功的机会。同时，李京京也用自己的行动告诉我们：要给孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落。我也希望让我们师生用爱和理解架起一座真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明天。

　　（七）作业

　　李京京用深情的朗读表达了心声也打动了所有的人，在我们的成长过程中也会经历与老师、父母、朋友间的各种考验或困惑，你是否有心声想向他们表达，请“以____,我想对你说”为题,抒写你的心声。

　　（这一环节是对学生写的训练，也是学生的情感与价值目标的实现。）