一年级数学上册《认识钟表》说课稿

一年级数学上册《认识钟表》说课稿1

　　一、说教材

　　《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。根据教材的地位确定如下教学目标：

　　1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

　　2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。

　　3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。根据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。

　　二、说教法

　　教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采用启发的方法，引导学生发现钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采用探究式教学法，引导学生自己观察、对比、讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。

　　三、说学法

　　《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等。让学生初步认识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步认识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分锻炼了学生的动手操作能力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。

　　四、说流程

　　1、上课伊始，我就抓住学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有经验，结合生活实际进行教学。

　　2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。根据学生的接受能力，我采用讲练结合的方式，帮助学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。

　　3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵活的选择新知解决实际问题。安排了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最后让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。

　　4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。

　　我注重系统直观的板书，及时的体现了知识点，便于学生对新知识进行梳理。

　　总之，一节课的成功与否不仅是课前教师设计的好，还要及时抓住课堂的生成问题，巧妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。

一年级数学上册《认识钟表》说课稿2

　　教学目标：

　　1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4.培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教学重点：学会看整时

　　教学难点：整时时针、分针所在的位置

　　教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。

　　教学过程：

　　一、提出问题：

　　1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒……)

　　再听听这是什么声音?(闹钟声……)

　　2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的……)钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?

　　二、整合问题：

　　1.说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容?

　　2.今天我们就来认识一下钟表。

　　三、解决问题：

　　1.自主学习，解决问题

　　学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么?

　　2.合作学习，解决问题

　　同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)

　　3.教师点拨，解决问题

　　(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)

　　(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)

　　四、总结归纳

　　1.认识整时

　　(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)

　　快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。

　　(纠正7点说成7时)

　　(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时

　　生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的?

　　生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时

　　(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)

　　(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00

　　你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)

　　(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)

　　五、拓展应用

　　1.找朋友(头饰)时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。

　　2.拨钟表说时间。(同桌互做)

　　3.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作

　　六、升成创新

　　出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?