《六个馒头》说课稿

　　《六个馒头》一文记叙了一个家庭困难的女孩子几个同学一起去游玩，再游玩的过程中同学们帮助她，正因为同学们的帮助，才使女孩子努力学习，和自信的故事。下面是小编为你整理了“《六个馒头》说课稿”，希望能帮助到您。

　　《六个馒头》说课稿（1）

　　一、教学要求：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．按照一定顺序复述课文。

　　3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。

　　4．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。

二、导入新课

　　通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事？

　　指名同学说一说（我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子）

　　“痕迹”是什么意思？你怎么理解“不留痕迹帮助”？同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？

三、朗读悟情

　　1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？

　　划出有关的句子或段落。

　　2、汇报交流，教师相机指导理解。

　　（1）同学们讨论。她们在讨论什么？结合下文想象。

　　（2）吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说？该怎样读呢？

　　出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”

　　（3）班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么？

　　出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”

　　①师：“！”换成“。”好不好，为什么？再读班长的话。

　　你就是班长，你怎么对女孩子说。

　　可以有不同读法：

　　a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！

　　b我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！

　　c我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！

　　d我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！

　　e我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！

　　（体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。）

　　②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”，后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗？谈谈你的理解。

　　③角色换位体验：如果你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么？

　　（4）同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话？

　　出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。

　　师：这样写可以吗？为什么？

　　出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的帮助，享受着纯真丰厚的友谊。

　　再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”。

　　（5）浏览5—7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢？他们这样做好吗？在哪写着呢？

　　再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。

　　3、是呀，帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢？是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢？轻声读读全文想一想？（小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，如果直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助）

　　师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢？找出描写小女孩的句子读一读，体会体会她的性格特点。

　　（1）谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子，她微举着手，手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。

　　（2）过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”

　　（3）她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。

　　（4）出发的前一天，女孩子到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。

　　（5）大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。

　　（6）女孩子不好意思地点点头。

　　（7）第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原来可以不来的，她有点后悔来了。

　　师：同学们针对有这样性格的同学采取了“不留痕迹”的帮助，可谓用心良苦，但他们真地成功了，再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“渐渐、笑容、默默、接受、享受”等词。

　　也可以读最后一段：从此，这个女孩……同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。

　　师：对于同学们采取的这种办法帮助同学，你有什么感受呢？（同学间的友谊是纯真丰厚的）再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“纯真深厚”。

　　再读：同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。

四、复述升情

　　这个故事很感人，请你看着板书把这个故事讲给大家听。

五、总结，布置作业：

　　师：是呀，帮助同学真可贵，不留痕迹更难求。献出善良与真诚，友谊金钱买不到。

　　基础性作业：熟读课文。

　　拓展练习：完成课后第4题的扩写。

　　《六个馒头》说课稿（2）

　　一、介绍教材

　　今天我说课的内容是北京版四年级下册第四单元的15《六个馒头》。这是一篇讲读课文，本单元的主题是不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友谊。《六个馒头》讲述的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。

　　全文有三条线索：一条是春游过程的时间线；一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线；一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，相互融合。本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊；表现的内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的学生感兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文本对话；有助于学生在学文中表达自己的感受，增进彼此的了解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力。整篇课文处处洋溢着爱的思想、真挚的情感，时时闪烁着人文的光彩。