《观察叶片的结构》说课稿

尊敬的评委老师：

　　上午好！今天我说课的题目是《观察叶片的结构》，这是一节实验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学过程。

　　一、教材地位

　　《观察叶片的结构》这节实验课，是人教版《生物》七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》中的实验活动。科学实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。

　　二、学情分析

　　参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。他们很喜欢实验，但实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，因此，提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义。

　　三、教学目标

　　本节课的教学目标是：1、练习制作徒手切片；2、认识叶片各部分的结构特点；3、培养学生解决问题及动手实施实验的能力。

　　四、教学方法和教材处理

　　处理教材中，采用师生互动交流的教学方法来培养学生发现问题、提出问题、分析实验、预测和解决试验中可能出现的问题的能力，让学生体验实验设计过程、开拓学生的思维空间。

　　五、教学过程

　　在整个教学过程中，设计了以下三个环节：

　　（一）熟知材料用具

　　对照实验步骤，一一清点实验桌上的材料用具，看用具是否齐全，并对用具的摆放根据实验过程进行排序，让学生养成良好的实验前准备的习惯，以利实验有序操作。

　　（二）操作步骤分析

　　在本环节中，教师演示每一步实验操作，并引导学生分析每个实验步骤、预测实验中可能出现的问题。

　　在教学设计中，我依次设置了以下问题：

　　1、第一步中，可把载玻片换成木板（木板相对于载玻片来说较为粗糙，有利于切割）。

　　2、切割叶片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下来的的标本产生褶皱）。

　　3、捏紧并排的双面刀片（捏的越紧切得越薄）。

　　4、沿着垂直主叶脉的方向切割（得到的标本中叶片横切面的结构才能完整）。

　　5、用毛笔蘸取最薄的一片（利于更清楚地观察叶片各结构）。

　　6、怎样撕去叶表皮效果更好？要多想几种办法。

　　以上问题，在教师演示过程中，让学生讨论，归纳出合适的理由，利于拓展学生的思维空间。

　　（三）学生实验

　　学生通过实验掌握实验步骤，验证以上问题处理意见，要求对本次实验结果进行分析：1、写出所观察到的叶片个部分结构的名称并描述其特点；2、画出一对保卫细胞（要画详细）和周围的几个表皮细胞（画出轮廓即可）。同时倡导新的发现，鼓励学生大胆实验，积极创新。

　　思维活动是实验探究的灵魂，只有把学生的思维调动和实验探究活动结合起来，才能激发学生的兴趣，学生才能自主，产生动力。

　　以上是我说课的内容，恳请评委老师批评指正，谢谢评委老师！