《思想的活跃与百家争鸣》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用：春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。当时，各家各派在并立中互相辩驳，推动了我国思想文化的发展，为以后地主阶级进行封建统治提供了理论源泉。

　　2、教学目标

　　知识与能力

　　（1）．通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。

　　（2）．能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。

　　（3）．了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。

　　过程与方法

　　（1）．教师启发、引导，学生主动参与、讨论，进行探究式学习。

　　（2）．同学之间互相合作，共同收集有关资料。

　　情感态度和价值观

　　通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。

　　3、教材重点与难点

　　重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就；

　　难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

　　二、说教、学法

　　（1）导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

　　（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　（3）自主学习法：学生通过自主学习和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。

　　三、说学情

　　根据学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教、学法，经过一学期的课改引导学生各方面都有关较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生不大重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

　　四、说教学过程

　　1、导入：（创设问题情景，引发学生引入课题）

　　（1）课前收集学生有关于以前学习过的诸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、庄子、韩非子、孙武、孙膑等）？通过提问回答初步了解诸子的一些情况。

　　（2）、春秋战国时期都有哪些学派和著各的思想家？通过此问题引导学生自学本课的主要内容。

　　2、新课：

　　（1）孔子是伟大的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。

　　通过以上论述让学生各个学习他的伟大及思想理论和教育理论。

　　（2）通过填表认识主要四家学派的思想及著作，从而体现他们在战国时期百家争鸣的局面。

　　3、小结：结合板书设计，让生自己总结这节课所学的内容。