《彩蝶》说课稿范文

　　一、教材分析：

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩蝶》一课属于“设计.应用”学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观察和触摸实物，进行感官体验，通过用彩纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。

　　学生通过关注自然界中的昆虫—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。

　　本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。

　　并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。

　　二、学情分析：

　　本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说 “美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。

　　三、教学目标

　　依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

　　1. 通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。

　　2. 培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力、创造能力和动手能力。

　　教学重点：

　　学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

　　在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服……，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来表现。

　　教学难点：

　　本课的难点设定为：装饰彩蝶。

　　通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对彩纸色彩的选择上有一定要求，在选择彩纸时一定要注意颜色对比要强烈，这样制作出的彩蝶颜色鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，所以把装饰定为本课的难点。

　　设计意图：

　　这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作彩蝶四个小环节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。

　　（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　彩蝶教学设计

　　教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

　　教学难点：装饰彩蝶。

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　谜语导入

　　探究新知

　　学生实践

　　（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　展示评价

　　课后小结

　　今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜他是谁？

　　“它的两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。”

　　出示课题：《彩蝶》

　　1、认知对称

　　今天我们就来一起学习用彩纸制作漂亮的彩蝶。

　　大家看老师手里拿的是什么？（出示彩蝶实物）

　　大家说对了，但还不够准确？这只是半只蝴蝶，现在同学们注意看老师的手，我们把纸打开，你们看现在一个完整的蝴蝶就呈现在我们眼前啦。

　　你们发现这只蝴蝶与老师手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不对称的蝴蝶进行对比）

　　这样以中心线为轴，左右图形大小完全一样的形叫做对称性。（板书对称）

　　2、感受对称

　　那你还能说出我们生活中还有哪些东西是对称的吗？

　　同学们说得真好，下面我们一起看一看生活中的对称。（播放课件ppt制作有中心线的对称）

　　3、分析蝴蝶

　　刚刚我们知道了什么是对称。既然是用对称的方法制作彩蝶，那我们还学要对蝴蝶进行分析。

　　A、下面我们先来看看彩蝶是有几部分组成的？

　　同学说的很好，但还不准确，蝴蝶和我们以前学过的蚂蚁都是由头、胸、腹，组成的。但蝴蝶还长有两对翅膀上面一对大，下面一对小。

　　B、说一说蝴蝶哪些地方是对称的？

　　同学们 说得真好，刚刚我们通过讨论，对蝴蝶地结构、对称进行了分析，是不是觉得大自然太神奇了，创造出了这么美的彩蝶。那老师也想做一只漂亮的彩蝶，你们能不能帮帮我呢？

　　4、制作彩蝶

　　老师这有一张彩纸，谁能说说，我要想制作出一只对称的蝴蝶，拿到这张纸我应该先做什么呢？

　　那我应该画半只还是一只蝴蝶呢？又该在纸的开口一边画还是在封口一边画呢？为什么？

　　（强调画时要充满纸，触角贴纸得上边，上面一对翅膀要贴纸开口的一边。）

　　下面我们该做什么了呢？

　　在剪的时候一定要注意安全。一些细小的地方，剪的时候一定要小心，不要剪掉，如：触角。（剪触角是从上往下剪，如遇到不好剪的地方中间可由停顿，换方向剪。）

　　（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　这样一只对称的蝴蝶就呈现在我们眼前啦！可是我觉得这只蝴蝶不够漂亮，你们说有什么方法可以让它漂亮起来吗？

　　对！首先我们要选择与蝴蝶底色差别大的彩纸。刚刚我们说过蝴蝶身上的花纹也是对称的，那谁能说说怎样才可以剪出两个完全一样的花纹呢？

　　学生说，老师演示。（在画花纹的时候我们可以随意设计）

　　（强调位置也要对称。）

　　刚刚老师在同学们的帮助下，做好了一只漂亮的彩蝶，现在我们一起来回忆一下我们刚才的制作过程吧。

　　学生边说，老师在黑板上贴出制作过程及图示。

　　5、欣赏更多作品

　　下面我们一起去欣赏其他同学制作的彩蝶。

　　提出制作要求：

　　看过同学的作品，你们是不是也想亲手制作一只漂亮的彩蝶呢？

　　那我们先来看一看制作要求：课件出示。

　　通过制作要求你知道了什么？

　　好！同学们看清要求就快动手吧。

　　巡视指导，适时叫停纠正问题。

　　（1）同学带好亲手制作的彩蝶头饰，进行评价。

　　（2）现在我也为难了，因为这些“蝴蝶”都很漂亮？这些花朵该奖给谁呢？只好请同学帮忙了，你们认为今天那只蝴蝶最美丽？为什么？并提出修改意见。

　　（3）谁能说说通过这节课，你都学到了什么？

　　看来同学们通过这节课同学们不但做出了漂亮的彩蝶还学到了很多的知识。我们的生活是丰富多彩的，我们应该更加热爱我们生活，热爱我们的大自然。

　　好！今天的课就到这，下课！

　　生：回答（蝴蝶）

　　蝴蝶。

　　一只蝴蝶左右一样；另一只左右不一样

　　衣服、裤子、中国结、窗户、人……

　　学生欣赏。

　　头；翅膀；触角。

　　（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　翅膀；触角；花纹。

　　把纸对折。然后画蝴蝶。

　　半只蝴蝶，画在封口一边。这样打开才是一只对称的蝴蝶。

　　剪出蝴蝶外形。

　　可以花一些花纹，也可以进行剪贴花纹。

　　把纸对折，画好图，把它剪下来就是两个一样的花纹。

　　然后我们把剪好的花纹贴在蝴蝶身上，这样一只蝴蝶就做好了。

　　对折；打稿；剪形；贴装饰。

　　想。

　　学生实践。

　　学生自评互评。根据彩蝶的色彩、外形、花纹以及是否左右对称评价。

　　学会了什么是对称。

　　情景导入激发学生兴趣。

　　培养学生观察能力。

　　贴近生活，进一步加深学生对对称的知识点认识。

　　感受更多的对称形。

　　（彩蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　通过旧知对比新知的形式使学生了解蝴蝶的基本构造，为画蝴蝶的轮廓做好准备。

　　通过比较分析了解蝴蝶都有哪些地方是对称的，培养学生观察分析能力，解决知识点。

　　以学生为主导，请同学直接参与每一步的制作过程。

　　开拓学生视野，丰富创作经验。

　　让同学们归纳出制作要求的要点，使学生印象更深刻，有利于制作。

　　增强学生将设计与生活紧密联系的创作意识

　　培养学生自评、互评以及反思的能力。通过奖励花朵的形式，对学生的作品给予肯定。增强学生的自信心。

　　培养了学生善于总结的能力。