《承担责任服务社会》说课稿

　　一、说教材

　　（一）本单元的地位及知识结构：

　　九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

　　本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课通过学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。

　　（二）说教学目标：

　　根据《新课程标准》和本人对教材的理解和分析，结合九年级学生的知识水平及认知特点（兼顾近年的中考考点）。制定了如下教学目标。

　　知识与技能目标：知道责任的含义及来源，正确理解承担责任的回报与代价，理解个人与集体、国家的关系；懂得国家兴亡、匹夫有责；懂得信守承诺、勇担过错等等。培养学生的责任意识，做一个负责任的公民。同时增强学生理论联系实际，独立分析问题和作出正确选择的能力。能创新性的多个角度的思考问题，提出不同的见解。

　　过程和方法目标：通过对比、讨论、举例、质疑等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件和挖掘生活中的事例来组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,学会承担责任。

　　情感、态度、价值目标：帮学生树立责任意识，体验享受承担责任的快乐。崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。

　　（三）说单元教学重点和难点：

　　为了实现本单元的教学目标，根据《课程标准》和考试大纲的要求，我特确立以下内容为本单元教学的重难点内容。

　　1．教学重点：责任的含义及来源  个人利益和集体利益的关系

　　确立依据：（1）责任的概念较为抽象，但又是本单元教学的一个起点，只有弄清了这些问题，我们才能结合我们充当的不同角色，承担相应的责任，也才能增强同学们的责任感（2）只有讲清个人利益与集体利益的关系，学生才会真正乐意去承担对国家、社会的责任，从而做一个负责任的公民

　　2．教学难点： 履行责任的代价、回报和冲突；热心公益、服务社会

　　确立依据：（1）学生对承担责任的代价与回报认识不够，要让学生作出一个正确理性的选择有一定难度。（2）部分学生公德纪律意识淡化，对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让现象还较严重，而且相当普遍。

　　二、说教学方法

　　1．说教法：

　　（1）教法依据：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学中要努力启发学生强烈的求知欲，以提高其学习的积极性、主动性和创造性。

　　（2）教法选择：我将重点采取学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略，通过活动教学法、情景教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，启发学生学会多层次、多角度的思考问题，让学生在活动过程感受快乐，在快乐中感悟知识，在感悟中实现情感的升华。

　　2．说学法：

　　（1）学法依据：根据新课程理念，在课堂教学过程中，要教会学生学会学习，要充分体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验，层层深入，从感性认识上升到理性认识，增强责任意识，落实责任行动

　　（2）学法选择：结合本单元内容和学生实际，拟指导学生的学法是：

　　A问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断地探索，在此过程中，培养其辩证思维的能力，养成理论联系实际的思维习惯。

　　B合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论或辩论、交流，使学生共同进步和提高。

　　C参与学习法。即尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。

　　三、说综合设计思路：

　　1．说课时安排及教材调整：

　　（1）说课时安排：建议安排7课时，其中主题探究1课时，新课讲授6课时。（其中第一框两课时，其余各框1课时）。

　　（2）说教材的调整：拟将《不言代价与回报》的内容放到《承担对社会的责任》之后进行讲授。

　　调整依据：A.从知识的层面看，讲承担责任从对自己、他人负责，扩展到对集体负责，对国家、社会负责，由小到大，使教材知识点间衔接更加连贯，同时能真正起到承上启下的作用，知识的逻辑性更强。

　　B．从学生的认知角度看，学生在承担了对他人，对集体、对国家责任之后，自然会想到，我尽了这些责任，我该得到那些回报呢，此时引出《不言代价与回报》的相关知识，应该更符合学生的思维习惯。

　　2．说新课的导入：常言道：良好的开端是成功的一半。思品教学中精心地设计导入环节，不但能在最短时间内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，进入最佳的学习状态，而且能使教学收到事半功倍的效果，所以本单元教学中，我根据教学内容的不同，设计了不同的导入方式，如讲《承担对社会的责任》时，我是用多媒体展示晶晶保护奥运火炬的视频录相，这不但能调动学生的学习兴趣，激起学生对污辱奥运火炬行为的愤怒，而且能使学生产生国家兴亡、匹夫有责的思想情感，从而顺利导入到新课教学中。

　　3．说教学重难点的突破：

　　（重难点突破流程图）

　　创设情境（提出问题）   → 感知教材 激发兴趣

　　↓              ↓

　　思考探究究问题（分析问题）→ 理解教材 培养能力

　　↓              ↓

　　谈体会做法建议（解决问题）→ 提升观点 促使践行

　　流程设计指导思想：教师要以学生能够接受和乐于参与的方式组织和传授教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。

　　重点突破

　　如讲教学重点之一：个人利益与集体利益的关系

　　过程设计（活动一）老鹰抓小鸡

　　让一学生说说小时候常做的“老鹰抓小鸡”的游戏规则，（场地允许可组织部分学生开展游戏）然后让学生讨论后回答：（1）“小鸡队”在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？（2）你从中体会到什么？

　　学生讨论，老师总结：（1）、每一个队员必须密切配合，协调一致，才能取得胜利。否则，哪怕只有一个人没有努力，也无法取得成功。如果“小鸡队”有人掉队，脱离集体，那就会失败，否则，很难抓到他们。（2）集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。

　　观点提升：集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。

　　设计意图：（1）营造宽松的学习氛围，激发学生的参与欲望。（2）培养学生的集体协作意识。（3）引导学生正确理解个人与集体的关系，感悟和体会良好的班集体对个人生活和发展的积极影响。

　　（活动二）做班级的主人

　　将全班同学分为两大组进行对抗，一组整理收集班集体中好的现象，一组收集班集体中存在不良现象，看那一组收集的现象更真实可靠。然后引导学生交流思考：（1）两种不同的现象分别给班级带来什么影响。（2）你认为怎样才能减少班级中的不良现象。（3）想一想，你打算为营造良好班集体做些什么？

　　观点提升：集体利益和个人利益是相互依存的，只有维护集体利益，个人利益才有保障。

　　设计意图：（1）培养学生的竞争意，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生的能力。（2）有利于引导学生正确理解个人利益与集体利益相互依存的关系。（3）结合班级实际有利于更好实现由知到行的转化。

　　难点的突破：

　　如讲教学难点之一：热心公益、服务社会

　　过程设计： （活动）我参与无我快乐

　　（1）多媒体展示北京奥运志愿者的感人镜头和有关事迹

　　（2）引导学生思考讨论：A、北京奥运志愿者们工作那么辛苦，但他们为什么不觉得苦和累？B、他们付出了什么，得到了什么？C、为了北京奥运的顺利召开，你曾做了什么？D、想一想，你还参加过那些公益活动，有什么体会？

　　观点提升：我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我在参与社会公益活动的过程中，既承担着社会责任，为社会作贡献，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

　　设计意图：引导学生感受参与北京奥运会的快乐，认识到每个人都应该像这些北京奥运志愿者一样，积极参与社会公益活动，服务他人奉献社会，从而不断增强社会责任感，丰富自己的精神世界，在服务社会的过程中提升自己的价值。

　　4．说新课的结尾：一堂好课，结尾相当关键，教学中我会根据教学的不同内容，灵活的采取不同的结尾方式，比如讲完《热心公益、服务社会》的内容后，我是用歌曲《爱的奉献》来作为结尾的，这样不仅对所授新课起到画龙点睛的作用,而且可以收到思想性、知识性、趣味性的完美统一,达到课已尽而情未穷的教学效果。

　　5．说板书设计：用图表式板书，使学生对每节课知识一目了然。

　　（具体设计见课件）

　　四、说教后反思：

　　1、本单元的教学重视了学生参与意识和竞争意识的培养，有利激发学生的创新欲望。

　　2、在教材的处理上，对教材顺序能进行大胆的调整，对课本原有活动材料能进行必要的更新，符合学生的思维习惯，也有利于提高学生的学习积极性，效果非常好。

　　3、结合初三毕业班将参加中考的现实，教师对每个活动和讲解的内容进行观点提升，有利学生掌握系统的课本知识，达到了培养学生责任意识和中考要求两不误的目的。