《卖白菜》的说课稿

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　《卖白菜》是中职语文（基础模块）上册第一单元第二课，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。

　　作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。教学本文为学生写作和做人提供了一个范例。

　　2、教学目标

　　本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓“整体感知”，就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我制定如下教学目标：

　　（1）从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容；

　　（2）体会文章细节描写的作用； （3）分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。

　　3、重点、难点

　　本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点是一致的。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职学生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。

　　4、课时安排（共两课时）

　　下面对这篇课文的教法、学法、教学过程作具体说明。

　　二、说教法

　　职业学生的语文素养不高，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师的引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。

　　三、说学法

　　职业教育的目的，就是能够让学生掌握语文工具，能够自主学习，因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。

　　四、说教学过程

　　激发兴趣，导入学习

　　由学生的童年引入莫言的童年。

　　二、新课学习

　　（一）朗读课文，整体感知。

　　1、A、 按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。

　　B、本文描写人物的方法有哪些？ C、母亲有哪些性格特征？

　　2、交流感受，初步把握作者的感情。

　　让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用。请学生谈谈个人的看法。

　　（二）师生合作，初步发现。

　　1、阅读小说第一自然段并思考：

　　①这段文字运用了哪些人物描写方法？②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

　　2、阅读结尾部分并思考

　　①母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

　　②小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

　　（三）小组合作学习，自主探究

　　1、小组学习，圈画交流。

　　“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

　　2、当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我” ，体现了母亲的和善。作者为什么要描写老太太这个形象呢？

　　（3）学完全文，你认为母亲具有哪些品质？（四）拓展思考

　　在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

　　五、小结

　　由学生谈谈学完本文的收获，老师补充。