《登高》《蜀相》说课稿

　　今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

　　杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

　　二、教学目标

　　从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：

　　知识目标

　　1．了解杜甫及诗歌的写作背景。

　　2．掌握诗歌诵读的基本方法。

　　3．了解诗歌的常见表现手法。

　　4．掌握诗人的精湛构思和独特风格。

　　能力目标

　　1．多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

　　2．了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

　　3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

　　德育目标

　　1．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

　　2．感受诗人的高尚情怀。

　　三、教学重点与难点

　　1．了解创作背景，理解作者的思想感情。

　　2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

　　3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

　　4．了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

　　5．学习借古人抒发自己情怀的写法。

　　四、教学与教法

　　古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

　　1．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

　　2．充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

　　3．运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

　　五、课堂设计

　　（一）导语设计

　　中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

　　（二）学习《登高》

　　1) 解题（多媒体显示有关知识）

　　1．杜甫介绍、创作风格及其代表作品

　　2．写作背景介绍

　　2）诵读指导

　　多媒体显示诗歌内容

　　1．播放诵读录音，学生初步感知。

　　2．正音指导。

　　3．介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。

　　4．学生诵读。

　　3）品读鉴赏

　　1．疏通诗意。

　　2．体会诗歌意境。

　　3．体会诗人感情。

　　4．分析诗歌的表现手法。

　　5．理解诗人的高尚情怀和思想境界。

　　一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论）

　　4）小结.

　　课件演示小结内容

　　（三）学习《蜀相》

　　1）介绍写作背景（课件演示）

　　2）诵读指导

　　1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。

　　2.学生诵读。

　　3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：

　　1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。

　　2.名句欣赏

　　品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀的写法。

　　（四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。

　　（五）课堂小结，布置作业。