尊敬的各位评委、在坐的同仁们大家上午好!我是来自,欢迎光临我的魔法课堂,今天我说课的题目是基于空间的教学方式方法应用之《photoshop cs4绘画工具的使用》。下面请随我一起打开这本魔法书,走进我今天的课堂。我将从5个方面进行汇报。
一、教学情况分析
1、本次课的作用和地位
《photoshop cs4之绘画工具》选自中等职业学校计算机技术专业教学用书《计算机图形图像处理(photoshop cs4中文版)》第二章第二节。本次课的主要内容是画笔工具的使用。
画笔是Photoshop工具中最为常见、使用频率最高的工具之一,特别是其中工具栏的调节和画笔面板使用尤为频繁;是ps初级学习的重点,为后续学习高级特效应用打下重要基础。
2、学生情况
平面设计一年级学生具备了一定的计算机应用知识和软件操作能力,喜爱动手实践活动;活泼好动,思维活跃,具备一定美术创意能力;获取信息的渠道广泛,网络利用能力强;photoshop 软件对学生的吸引力。
3、教学目标
知识目标:
1.了解画笔工具绘图的要领;
2.掌握画笔样式的设置、画笔的载入和定义;
3.画笔面板参数设置。
能力目标:
1.掌握画笔工具的高级应用;
2.通过设置问题情境,提高学生合作、分析和解决问题的能力;
3.网上空间学习,提高学生利用互联网资源的自学能力。
情感目标:
1.培养学生认真、细致的学习态度。
2.培养学生合作精神,增强求知欲和学习photoshop的热情。
4、重点难点
重点:画笔参数设置,画笔的载入和定义,画笔面板的使用;
难点:画笔面板的使用技巧;
重难点突破:
结合使用QQ群、大学城微博、微信、大学城Photoshop资源库模块和课堂魔方、设置情境和任务驱动相结合等方式调动学生积极性投入学习。
2、学习资源优化
在教师大学城中提供学生自主学习的高效平台。
1、课前(城中看、城中学)
预习任务:
(1)在教师大学城——教学进程模块中查看课前任务。
(2)通过教师大学城Photoshop资源库、课堂魔方等了解画笔工具的理论知识。
(3)完成课前预习自测题,以便教师了解学生预习情况。
2、课中(展示成果、深入探索)
根据学生在世界大学城中课前自测的情况,通过小组讨论、互问互答、教师解疑等形式在课堂魔方中将重点难点逐个突破,实现教学内容脉络化、系统化;实践方面,由小组自学成果演示、教师重难点演示等方式指导实践操作,在小组合作和教师引导自主探索的教学方法下完成学习任务。
3、课后(巩固学习、知识拓展)
在世界大学空间城中教师布置课后作业,学生完成后上交教师空间;学生通过访问教师空间查看同学们作业评分、优秀作品,形成同学之间相互学习、你追我赶的学习氛围;通过资源共享的大学城空间和网络搜索,了解画笔工具的更多实践设计应用。
3、教学策略选择
根据教学情况、学习资源配置和教学相长的原则,我设定如下教学策略:
1、教法
创设情境法:兴趣是最好的老师,通过学生喜闻乐见的课外知识引入教学,利用创设情境教学法引入教学。
任务驱动法:设置难度递增的三个任务,学生多练为主体、教师指导为辅,创造学生自主探究学习的平台,变被动学习为主动愉快的学习。
2、学法
自主学习法:通过课前大学城空间预习,激发学生自主学习和动手操作的兴趣,培养学生“主动参与,乐于探究,交流与合作”的学习方式。
信息反馈法:学生主体不同,掌握的程度也不同,要做到因材施教和而不同。
四、教学过程设计
根据本课教学内容以及专业学科特点,结合现阶段学生的实际认知水平和生活情感,设计教学三部曲:
(一)创设情境,设疑激情——激发学习兴趣
(二)自主探究,合作学习——任务驱动,逐步掌握知识
(三)归纳总结,体验成功——快乐
让学生体验到学习是一个快乐的过程。
具体阐述
(一)创设情境,设疑激情 5‘
在教师大学城空间首页上播放电影《冰雪奇缘》主题曲《LET IT GO》,让学生领略冰雪魔法的神奇,发出渴望----我们能不能也拥有这样神奇的魔法呢?在photoshop中有哪些工具能帮我们实现这样的效果呢?紧接着将其引入到教学中——《photoshop之绘画工具的使用》。
通过创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。
(二)自主探究,合作学习 65‘
1、基础层次——会用 15’
通过课前大学城预习,请各小组成员讲解画笔工具栏各参数设置,在掌握理论知识的基础上,形成概念、提出任务:使用画笔工具,调节大小、硬度值、颜色为线稿图像填色。
小组合作、共同完成,发现问题、解决问题或求助老师;小组进行任务演示展示自学效果。
2、深入层次——新用 20‘
画笔工具除了类似于现实中画笔的功能,还有其神奇的一面!懂得画笔新的定义,会选取、创建、管理画笔。从而综合练习、发散思维:使用画笔工具,选择不同样式、颜色绘制枫叶、星光、草地等;定义画笔形状,完成相应效果。
3、综合层次——活用 30’
经过课前自学,小组回答画笔面板参数理论知识及其设置方法,把握画笔面板的高级属性。这是本堂课的重点也是难点,在学生进行了理论学习的基础上,结合《冰雪奇缘》当中的魔法情境,抛出任务:定义光晕画笔和雪花画笔,调节画笔面板参数,教师演示女主角手舞飞雪的效果,使学生乐于学习,从而获得知识。
(三)归纳总结,体验成功 20’
1、小组自评、互评、教师评价,梳理知识,归纳总结。
2、学生交流学习心得,选择自己喜欢的绘画方式说说其中的特点。
3、布置作业:
(1)绘制你《心中的魔法世界》;
(2)课外探索:通过世界大学城和查找网络资源,除了今天所学画笔工具的用法,你还能发现哪些设计是用画笔工具做出来的?把找到的图片上传至教师空间,试说方法,并尝试制作。
5、教学效果评价
为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。本次课充分利用信息化下大学城空间教学,整合课本和网络学习资源,拓展学生学习范围,达到了如下教学效果。
1、课前任务学习:通过学生课堂评价表、课前自测题,学生对自己课前、课中的参与程度评价较高,90%的学生充分利用了大学城资源进行预习、知识拓展。
2、课堂参与程度:教师在课堂教学过程中,学生回答问题、提出问题、互问互答等情况中,95%以上学生都参与到自主学习、合作探究中。
3、课堂实践表现:教师通过课堂实践、任务布置,85%的学生能会用、理解画笔工具的基本操作,50%以上学生能灵活运用画笔面板进行创意设计。
4、课后知识拓展:通过布置作业、课外拓展,70%以上学生能积极自觉进行课后的拓展学习,深入消化吸收课堂内容,延伸知识。
我的魔法课堂到此结束!感谢您的聆听,请老师们多多指导,谢谢!
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