《小池》教学设计

《小池》教学设计范文3篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《小池》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　《小池》教学设计范文1

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

　　3、背诵古诗，积累词语。

【教学重点】识字、写字、朗读。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学时间】两课时。

【第一课时】

　　学习《所见》，教学过程略。

第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、背诵《所见》。

　　2、板书课题：

　　教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

　　3、理解课题，提醒学生：

　　“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　4、简介作者杨万里。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读书，提示读书要求：

　　⑴读书姿势要端正。

　　⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

　　⑶多读几遍。

　　2、认读生字：

　　⑴叫出生字朋友的名字。

　　导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！

　　⑵同桌互读互纠。

　　⑶个别读。

　　（去掉拼音）

　　⑷谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　⑸齐读。

　　3、读熟古诗：

　　打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

　　三、借助插图，明白大意

　　1、（出示插图）：你看到了哪些景物？

　　说说这些景物。

　　2、边读古诗边看图，想想：

　　读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

　　3、小组交流。

　　4、这首诗写了小池的哪些景物呢？

　　快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

　　5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

　　四、创设情境，诵读古诗

　　1、出示画面：

　　教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　3、学生配乐练习朗读。

　　4、师范读。

　　5、学生再读，教师向学生提出要求：

　　边读要边想像看到的美景。

　　6、指名读、评议。

　　赛读、齐读。

　　7、练习背诵。

　　五、巩固识字，积累语言

　　1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：

　　仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

　　呱呱，这是“X”“X”。

　　2、齐读生字，交流识字的好办法。

　　3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。

　　六、学写生字，感受汉字的美

　　1、课件：出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

　　2、教师范写：强调这两个字在田字格的位置。

　　3、生练写：

　　师提示学生要保持正确的书写姿势。

　　4、投影展示，评议，欣赏。

　　七、拓展积累，课外延伸

　　1、课件：西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

　　学生欣赏。

　　2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。

　　《小池》教学设计范文2

　　教学设计示例

　　2小池

教学目标：

　　1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的`笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

　　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

　　二、指导看图，初读课文

　　1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

　　3．学生自由读诗。

　　4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

　　5．全班齐读。

　　三、指导朗读，体会诗意

　　1．指导一、二句。

　　（1）指名读诗的一二句。

　　（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）学生自由练读。

　　（5）指名读。

　　（6）男女比赛读。

　　2．指导朗读三、四句。

　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？

　　（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

　　（5）全班朗读。

　　3、有感情的朗读整首古诗。

　　四、老师范读，想像诗境

　　1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

　　2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

　　五、背诵古诗，总结全诗

　　1．全班比赛背。

　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　六、指导生字

　　1给生字组词。

　　2指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。

　　七、布置作业

　　1默写古诗。

　　2画画你心中小池的样子。

　　八、板书设计