课文《哪座房子最漂亮》教学设计

　　课前透视

　　这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

　　教学重点

　　识字写字和感情朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图。

　　2、学生自制的生字卡片每人一份。

　　3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了！请大家闭上眼睛，（播放课件）新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮？（板书课题，齐读课题。）

　　（低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）

　　2、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

　　对话平台

　　范读

　　大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

　　（整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望）

　　初读

　　1、 请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

　　2、 同桌互读，互相指出优点和不足之处。

　　（还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。）

　　识字

　　1、 出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。

　　2、 分组识记生字，互听互查。（拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。）

　　（发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。）

　　3、 每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。（“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……）

　　4、 找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

　　5、 拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

　　（引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。）

　　品读

　　1、 自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。

　　2、 出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。

　　3、 想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？

　　（以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。）

　　写字

　　1、 出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？（学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。）

　　2、 观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？（“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。）

　　3、 教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

　　4、 放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

　　5、 评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。（老师和其它同学做评委）

　　（组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。）

　　熟读

　　1、 出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。（自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。）

　　2、 采用多种形式熟读课文。 （师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。）

　　3、读完课文你想到了什么？

　　（利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。）

　　背诵

　　可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背……

　　（在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。）

　　小结

　　农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪！

　　积累

　　出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……）然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空……）

　　拓展

　　1、课前你观察了哪些地方？（校园、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。

　　2、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。

　　（语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力，激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。）

　　写字

　　1、 出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的？在哪里见过这两个字？

　　（交流识字经验，引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴趣。）

　　2、 用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的第一笔是“点”。）

　　3、 观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么？

　　4、 教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

　　（实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这这两个字的印象，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。）

　　5、 自由练写，教师巡视，随时指导。

　　6、 展示学生作品，评出写得好的奖励一朵小红花，贴在成长记录册里。