《看雪》教学设计方案

　　《看雪》是小学语文第三册的一篇课文，课文讲了老师向同学们介绍小时候在家乡北京玩雪的情景，表现了师生对雪、对北京的向往之情。指导学生体验角色，有感情地朗读课文，是教学的重难点。

　　教学要求：

　　1、认识8个生字。会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　一、谜语导入，融情入境

　　“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)

　　还记得去年冬天的那一场雪吗，雪非常大，大家还尽情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么台湾的小朋友看到的是什么样的雪，他们的心情怎样呢？相信这节课你会找到答案的。

　　今天老师和同学们一起来学习12课 看雪，伸出小手跟老师书空。齐读课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　1、课前同学们都预习了课文，现在还想读吗？下面就请同学们大声读课文，遇到不认识的字该怎么办？找拼音，问同学，还可以查字典。

　　2、同学们读的很认真，有的同学读了一遍还在认真读，真是个爱读书的好孩子，课文中的生字，你们都认识吗？好老师来考考大家。

　　指名读，开火车读，领读， 齐读。

　　真是难不倒大家，你们真是识字的小能手。

　　3、这篇课文题目是看雪，写雪景自然是少不了的，请同学们快速地读，找出课文中描写雪景的句子认真读。（注意：把句子读完整，不漏字、不添字）

　　三、品读感悟

　　1、学生读第九自然段。

　　出示填空：冬天，天上（）雪花，地上（）雪毯，树上（）银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上（ ）雪人，（）雪仗，玩得可高兴了。

　　谁来填空，指名填，谁来连起来读一读，谁还想读。一起读。（听你们读，老师也想读）

　　下面请同学们闭上小眼睛听老师读，看看你能看到什么？师读

　　你看到了什么？随机板书：雪地 堆 打 高兴

　　师：能在这样美丽的雪景中玩耍是多么高兴、幸福的事情啊！你能读出这种高兴和幸福吗？好自己试试。指名读，谁能读得再高兴些，我们一起来读。

　　出示课件《威海雪景》

　　师：大地就像穿上了洁白的婚纱，使这洁白的冬天成了美丽的童话世界，太美了，同学们让我们走进雪地，再来美美地读读，注意那些动词，你可以加上动作读。我们班的女生读书一向很有感情，女生读。男同学也不甘落后，你们也来试试，男生读。

　　师：这段话很美，美的句子我们就要把它积累下来，老师发现有的同学在不知不觉中已经背下来了，来我们试试看，不会背的可以看着读。

　　同学们发现这段话先写什么，后写什么？按由景到人的顺序写（初步渗透写作方法）

　　2、同学们发现这一段中有两个生字“毯 装”。

　　找朋友

　　出示多媒体。

　　看老师也给他们找了朋友，谁来读。歇后语、成语、诗词

　　3、你们都是识字小能手，光认识不行，我们要是能把它们写得漂亮那就更棒。

　　指导写字（在田字格中）两名学生上黑板书写，评价

　　4、师：同学们，我们尽情地享受雪带给我们的快乐，那么台湾的小朋友看到的雪是什么样的？指名读，板书：橱窗里 棉花做

　　你猜猜他们会说些什么，想些什么。板书：向往

　　你能读出他们对雪的向往和喜爱吗？指名读 男生读 女生读

　　5、 课文中还有他们说的四句话，看谁最先找出来。

　　出示四句问话，自由读，你从这四句话中，你知道了什么？

　　谁来问第一个问题（可根据学生问的情况适当点评）老师也可范读，老师点头。

　　看第二个问句，谁来问，注意用什么样的语气？（惊奇）师答

　　第三个问句，指名读，出示地图，让学生从地图中找到北京和台湾的位置，师答

　　第四个问句，齐读，师强调（什么时候、真）要重读。

　　6、分角色朗读课文。男同学读老师的话，女同学读台湾小朋友的话，其余部分老师来读。

　　四、融情

　　隔着海峡，望着宝岛，听着涛声，想着美丽的日月潭。那儿有春节，那儿有龙舟，那儿有浓浓的乡音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同学们，现在你给台湾的小朋友打个电话，你想跟他们说什么？板书：盼望