《小水塘》教学设计

　　教材分析：《小水塘》这个故事短小精悍，角色语言重复性多，适合小班幼儿学习。故事围绕小蚂蚁散步时遇到的一个小水塘展开，通过小蚂蚁这一角色的重复性语句“别动，这是我的小水塘”，刻画出了小蚂蚁生动的形象特点。最后故事略显幽默的结尾，让阅读的人豁然开朗，小蚂蚁喜欢并想独自占有的小水塘居然是小马驹踩下的脚窝窝。我在整个教学活动的设计中考虑到小班幼儿喜欢模仿、游戏的特点，加入角色的情境性表演，让幼儿加深对故事内容的理解。

　　活动目标：

　　1、创设情景欣赏故事，理解故事内容，感知、体验故事的趣味性。

　　2、引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。

　　活动重点、难点

　　1、活动重点：让幼儿学说角色语言，理解故事内容，体验故事的趣味性。

　　2、活动难点：引导幼儿理解小脚印变成小水塘的原因。

　　活动准备：故事背景图、小蚂蚁、蜗牛、小马驹图片、头饰各一份。

　　活动过程

　　一、通过谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　1、 什么时候路上会出现小水塘？

　　2、 为什么雨后的路上会有小水塘出现呢？

　　3、 如果你遇到了小水塘，会怎么做呢？

　　二、完整欣赏故事，学说角色对话，初步了解故事内容。

　　1、 夜里下了一场雨，草地上也出现了一个小水塘，你们猜猜看，哪个动物朋友会遇到这个小水塘？它会怎么想呢？

　　2、 结合图片，完整讲述故事一遍。

　　提问：①小蚂蚁什么时候遇到了小水塘？可以看出这是一只怎么样的小蚂蚁？

　　②小蚂蚁遇到了这个小水塘，觉得怎么样？

　　③蜗牛和金甲虫是怎么过来的？小蚂蚁是怎么说的？

　　④小马驹是怎么过来的？小蚂蚁是怎么说的？

　　⑤小马驹是怎么说的？

　　三、完整欣赏散故事，理解小水塘变成小脚印的原因。

　　①故事里没有说清楚，我想请小朋友猜猜看小蚂蚁为什么会很喜欢这个小水塘？

　　②小马驹和小蚂蚁绕过一个草垛，它们看到了什么呀？

　　③小马驹的脚窝窝怎么会变成小水塘的呢？（解释一下小水塘的由来）

　　四、情境性表演，满足幼儿模仿，让幼儿学说角色语言。

　　1、请个别幼儿扮演故事里的动物角色，进行表演。重点指导幼儿学说角色语言，加深对故事内容的理解。

　　2、最后小蚂蚁发现自己喜欢的小水塘是小马驹踩下的脚窝窝，它的心里会怎么想呢？

　　创设问题情境，激发幼儿思考的能力。同时为下一环节做好铺垫。

　　通过猜测和故事的完整欣赏，让幼儿初步理解故事内容，学说故事角色的对话，发展幼儿语言的模仿和表达能力。

　　这是本次活动的难点，主要让幼儿理解小水塘的形成原因。

　　重点指导幼儿学说角色语言，加深对故事内容的理解。