六年级下册编钟教学设计

　　设计理念：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。

　　教学目标：

　　1、指导学生独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

　　2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。

　　3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。

　　教学重点：

　　认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

　　教学难点：

　　认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。

　　教学准备：

　　查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、你知道哪些民族古乐器？

　　2、课件出示编钟图片，问：这是什么？

　　学生交流对编钟的了解。

　　二、设置情境，确定学习目标。

　　1、准备选拔最佳解说员。

　　请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

　　2、学生默读课文。了解课文脉络。

　　3、交流小提纲。

　　简要讲述编钟的历史由来。

　　具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

　　基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

　　4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

　　5、学生开始准备。

　　6、学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。

　　【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

　　三、交流展示

　　各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

　　相机指导学生

　　1、理解生词。

　　2、理解重点语句。

　　如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

　　关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……

　　通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）

　　四、拓展练读。

　　1、用一句话赞美曾侯乙编钟。

　　2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

　　3、有感情朗读《编钟赋》

　　编钟赋

　　历史的浓烟淡了

　　淡化为氤氲的白烟袅袅

　　有雷霆从地平线滚过华夏

　　一缕民族的精魂

　　从土地里

　　掘起永恒

　　时光静默流逝

　　流逝成震动着的编钟棒

　　……敲……

　　响了龙的信念

　　直了龙的脊梁

　　有思绪从亘古反馈而至

　　古城踏歌起舞了