《树和喜鹊》教学设计

　　教学目的：

　　1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

　　2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

　　教学重点：

　　1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、能准确复述故事。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　二、继续学习课文

　　（一）学习第一二段

　　1、学生自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

　　2、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

　　3、再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

　　4、联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？

　　5.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　（二）学习第三、四、五段

　　1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？

　　2.全班交流思考以上问题。

　　3.师总结：

　　（1）后来，这里种了好多好多树。

　　（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

　　（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

　　4.重点理解以下字、词。

　　（1）“种”，多音字，在这里读“zhnɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

　　（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。

　　（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

　　5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

　　6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

　　(三)朗读全文，总结拓展

　　1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

　　2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？

　　（四）指导生字书写

　　1.出示生字卡：居 招 呼

　　2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

　　3.课件展示生字描红。

　　4.生描红，师巡视指导。

　　5.书写作品展示交流。

　　（五）布置作业

　　1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

　　2.回家把故事讲给家长听。

　　(六)板书设计

　　孤单 没有朋友

　　树和喜鹊 [ ] 团结友爱

　　快乐 有了朋友