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星期天的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

星期天的教学设计

  1、整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点

  2、学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法

  3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

  4、课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累

  重点:学习人物描写的方法

  难点:通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征

  教学步骤:

  一、导入

  二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料

  三、检查预习情况

  1、正音:

  魅èi 皙xī 捋luō 踝huái

  谬iù 颅lú 膺īng 琐suǒ

  2.朗读课文

  四整体把握课文

  主旨:这篇描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。

  五、问题研讨

  1、熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。

  人物肖像语言动作性格

  福楼拜

  屠格涅夫

  都德

  左拉

  2、让学生揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。

  作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。

  左拉:最详细具体

  都德:较详细 形成鲜明对比

  肖像描写 福楼拜:略写

  屠格涅夫:一句话,最简略

  1、没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容

  语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态

  3、对口才也做了一些评论

  福楼拜:全文中心人物,详写

  左拉:坐相比较特殊,也较详细

  动作描写 都德:略写

  屠格涅夫:一句话

  写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。

  3、本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?

  a、按时间顺序来写:

  第一个 屠格涅夫

  过了一会 都德 注意语言标志

  接着 左拉

  渐渐地 人越来越多

  b、像舞台剧结构

  时间:星期天

  地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)

  人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

  主要内容:每个人物的肖像、语言、动作

  人物之间的交流

  4、描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?

  有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。

  如:第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

  让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。

  5、 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说明


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