《写好人物心理活动》教学设计范文

　　教学目的：

　　1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；

　　2、初步懂得省略提示语"我想"的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；

　　3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。

　　教学重点：

　　掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。

　　教学难点：

　　心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。

　　处理策略：

　　选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。

　　教具：

　　课件

　　教时：

　　一教时

　　教学流程：

　　一、揭题

　　每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。

　　比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……

　　再比如（出示PPT）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……

　　揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。

　　二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？

　　第一组：

　　A、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。

　　B、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？

　　第二组：

　　A、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

　　B、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀？"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

　　三、哪个词语或短语就表示"想"的意思？

　　1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！

　　（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）

　　2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。

　　（选自周子杰日记《补写作业》）

　　3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来："你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？"排球滚落在草地上，好像在说："我就砸你后脑勺，怎么啦？"

　　（选自姜宇恒日记《学打排球》）

　　四、你还知道哪些"想"的近义词或近似说法？（学生答后PPT出示）

　　思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕

　　苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想

　　思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来

　　五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？

　　1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上："你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。"拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？

　　（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）

　　2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。

　　（选自李昊南日记《无敌铁头功》）

　　六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？

　　1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的"香水"里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！

　　（选自吴巧日记《自制香水》）

　　2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。 （选自范玉洁习作《金鱼》）

　　3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。 （选自施心语习作《小乌龟》）

　　七、课堂片段小练笔

　　（一）看表演，再口头填空

　　【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】

　　施心怡威胁我："我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。"我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________

　　（二）口头添加适当的心理活动描写

　　考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！

　　（三）根据材料，写一段心理活动

　　陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？

　　（要求不能出现"想"或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）

　　____________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】

　　开头参考：

　　*"啪"的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：

　　*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：

　　*"啪",听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：

　　八、总结收获：

　　1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；

　　2、 写心理活动时，可以用"我想"之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。