雪地里的小画家的优秀教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　【教学过程】

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　⑴学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。

　　⑵读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　(理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”)

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?

　　⑴学生独立阅读，独立思考。

　　⑵小组合作学习，交流个人学习成果。

　　⑶读读议议，感悟理解。

　　①用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

　　②重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

　　③讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。)

　　④讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、课堂总结，学习生字

　　1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

　　2、教学生字。

　　⑴读对生字;

　　⑵记一记“蛙、睡”;

　　⑶比一比，口头组词：

　　月()儿()同()我()力()

　　用()几()洞()成()为()

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁?为什么?

　　小鸡图-------------- 竹叶(图)

　　小狗图-------------- 梅花(图)

　　小鸭图-------------- 枫叶(图)

　　小马图-------------- 月牙(图)

　　《雪地里的小画家》教学设计2

　　【学习目标】

　　1 、学习生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习重点】

　　知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【学习难点】

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习准备】

　　1、课件。

　　2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

　　【学习过程】

　　一、

　　1、揭示课题：

　　⑴看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

　　⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?

　　2、学生自学：

　　⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

　　B、圈出你不了解的地方。

　　⑵汇报自学情况

　　自学检查：

　　A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　B、请另一学生帮助纠正读音。

　　C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

　　⑶纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

　　三、探究问题

　　1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

　　“为什么不用颜料和笔呢?”

　　“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

　　2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

　　四、解决问题

　　感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

　　五、拓展延伸

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?

　　2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示：

　　-----画----------画----------画-----

　　3、作品展示。

　　六、总结

　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。