《童年的朋友》 教学设计

　　学习目标：

　　1.学习文章组材的方式（构思艺术）；

　　2.品析从不同角度描写人物的好处；

　　3．借助生动的语言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

　　重点难点：

　　1．照片式的构思艺术；

　　2.生动传神的人物描写。

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　高尔基曾说过：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”一个带给我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一个什么样的形象呢？

　　二、初读课文

　　1．请同学们大声朗读课文，从文中找出能反映外祖母带给我“甜蜜”感受的一个关键词。

　　参考：温柔（温暖而柔和）。

　　2．找出文中几次提到“温柔”，说说外祖母的“温柔”具体体现在什么地方？

　　参考：四次：繁密而柔顺的长发、温暖而柔和的腔调、温暖而柔软的体态、温暖而快乐的内心。

　　三、再读课文

　　1．整体浏览全文，看作者怎样把以上四点内容有机地组合到一起的？

　　以上四点内容，像外祖母的四张照片，以“温柔”为主线，有机地串联在一起。

　　繁密而柔顺的长发

　　童年的朋友温暖而柔和的腔调

　　温柔温暖而柔软的体态

　　温暖而快乐的内心（板书）

　　2．这四张“照片”能互换位置吗？它们以什么顺序编排在一起？

　　参考：不能。这四张照片的焦点分别为：头发、声音、体态、内心，它们的顺序是由浅入深、由表及里。

　　3．作者为什么要这样安排？

　　参考：这样安排，既符合人们认识事物的规律（由表及里）；也有序地展现了一个孩子在童年时代全方位地认识外祖母的过程。

　　4．这样的结构编排给我们创作以什么启示？

　　想把一个人物写得丰满，就要从多个角度、多个层面、由表及里地进行介绍。

　　四、三读课文

　　1．以第一段为例，精读，品析作者是怎样显示外祖母“温柔”的个性的？

　　（1）对人物进行外貌描写

　　补充：人物描写四种——外貌描写、行动描写、心理描写、语言描写。

　　（2）对外貌展开细节描写

　　补充：细节描写的定义及内涵。

　　头发：第一段对外祖母头发的数量之多、密度之厚、长度之长，甚至是嘴唇的模样（歪扭着），眼珠的光芒（气愤的光芒），脸部神情（又小又可笑）都做了精细的描摹。使读者一开始就对外祖母这独特的形象所吸引。

　　2.请大家仿照刚才的做法，自选课文的其它语段，品赏作者用笔的精细，人物形象的特点。尝试用简略的语言在相关语段旁留下思考的痕迹。（圈点勾画、批注等）

　　参考：

　　A．2-5段：语言描写

　　参考：声音：（1）说话的语气“温暖而柔和”。如：那样温暖而柔和的腔调。外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

　　（外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）

　　（2）对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（说明善解人意温柔的性格。）

　　（3）关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）

　　B．第6段：外貌、动作、细节描写。

　　参考：

　　眼睛：（1）黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒（这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。）

　　（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。）

　　（3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

　　（说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。）

　　动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

　　批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

　　微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。）

　　3.朗读自选语段，用心触摸作者的运笔之妙。

　　4.从作者精美的人物描写中，你又得到怎样的创作启示？

　　（1）描写人物可从外貌、行动、心理、语言等多个角度开展描写。

　　（2）对人物的某个部位或特征，如眼睛、头发、声音等可以多次描写，以加深读者对该中心人物的印象。

　　五、四读课文

　　1．快速浏览课文，看作者除了花大量笔墨来写外祖母，还写了些什么？

　　参考：“我”醒来，悄悄观察外祖母，与外祖母对话，对外祖母的评价。

　　2．这些内容对于外祖母来说，起了什么作用？

　　参考：如果把前面的内容看成是对外祖母的正面描写，这些内容就是对外祖母的侧面描写，正侧结合，前面的展现了外祖母的形象。

　　3．高声朗读第7段，看我与外祖母的关系怎样？外祖母究竟是一个怎样的形象？

　　外祖母：是我的终身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍贵的人。

　　是一个肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。

　　4．结合文章的背景资料，探究文章为什么以“童年的朋友”为题？

　　补充：背景资料。

　　参考：在艰难的岁月，在失去父母之爱的童年，外祖母无疑就是我生命中一个“重要他人”，她没有外祖父的乖戾，没有舅舅们的自私，没有母亲的冷漠；有的是对世界的热爱，对亲人的关怀，对“我”的无微不至的照顾。而她的善良与坚韧精神，在无意中又深深地影响了“我”，使我“充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”

　　“朋友”是对曾经给过我甜蜜的关爱、温柔的依靠、坚强的教益的外祖母的最高评价。记得有人说过：“一个善良的母亲，有时甚至是一名坚强的英雄。”我想说：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母亲、父亲的角色，她更是我童年时代的一个玩伴，一个知音，一个真正意义上的朋友。

　　5.再度第7段，尝试背诵。

　　六、课堂小结：

　　综合前面的学习，我们发现，要把一个人物写生动，可以——

　　（1）组材：多层面选材

　　（2）结构：照片式构思

　　（3）表达：多角度描写

　　（4）表现：正侧面结合

　　七、布置作业：尝试用学过的方法中一、二种方法，写一段你最要好的朋友的形象，字数300字左右。