一、教学目标：
科学知识：
1、学生通过观察池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素；
2、学生通过设计生态瓶，知道池塘生态系统里生物与非生物之间的关系。
科学探究：
1、学生通过设计生态瓶，感知设计产品的方法。
科学态度：
1、学生通过制作生态瓶，增强对科学课的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
1、学生通过设计、制作生态瓶，知道生态瓶的制作步骤。
2、学生通过设计生态瓶，增强保护环境的意识。
二、教学过程：
| 教学环节 | 教学内容 | 设计意图 |
|---|---|---|
| （一） 导入 | 1、同学们，老师这里有一些图片，你们看到了什么？ 2、今天，我们就来《做一个生态瓶》！（板书） | 揭题 |
| （二）设计生态瓶 | 1、这是我们做生态瓶用的瓶子。（出示：玻璃瓶）想在瓶子里放哪些东西？ 2、举手的同学生多，看来同学们对生态瓶的样式都很有想法。老师这里有一张设计单，同学们可以将自己的想法画在设计单上。注意：画图尽量简洁，比如画一条鱼，只要四笔就能画好。画好后，标上物体名称。 3、这里的水草起了什么作用？是的，植物为动物提供了氧气（板书：植物：供氧） 4、这些鱼又对水草有什么作用？是的，动物为植物提供了肥料（板书：动物：供肥料）生态瓶中的动物和植物时互相作用、互相依存的。 像动物、植物这样有生命的物体称为生物（板书：生物），像水这样没有生命的物体称为非生物（板书：非生物）。非生物为生物提供什么帮助？ 14、是的，非生物为生物提供了生存必须的环境，生物与非生物也是互相作用、互相依存的。（板书：作用、依存） | 通过小组合作设计生态瓶，明白自己组将要做一个怎样的生态瓶。 |
| （三）池塘里的生态系统 | 1、实际上，生态瓶是模拟什么地方的？ 2、（出示：池塘生态系统）看看池塘里有什么？ 3、生态瓶模拟的是池塘生态系统，你觉得我们的生态瓶里还可以有些什么？ | 通过观察池塘里的生态系统，使学生明白生态瓶中哪些物体是必不可少的。 |
| （四）调整设计 | 1、根据池塘生态系统，同学们看看我们的设计有没有地方需要调整？ | |
| （五）制作生态瓶 | 1、老师准备了这些材料，有没有材料不熟悉？ 2、那么把材料放进瓶子里呢？直接一起倒进去怎么样？ 3、老师这里还有一些工具，谁能说说这些工具平时用来做什么？ 4、请小组讨论一下，怎样用这些工具将材料按顺序放进瓶里。 5、哪组同学愿意分享你们的制作步骤？ 6、老师也梳理了制作步骤，请看大屏幕。 | 通过制作生态瓶，知道生态瓶的制作过程。 |
| （六）评议生态瓶 | 1、一起来看看同学们制作的生态瓶，这是哪个组的？对于他们的生态瓶，你们有什么改进意见？ | 发现制作时的不足，以便及时改进。 |
| （七）拓展 | 1、同学们的生态瓶都做得非常漂亮！那么这么漂亮的生态瓶后期怎么养护呢？老师这里有一张观察记录单，课后请同学们每天观察记录瓶里物体的情况。 | 把教学延伸到课外，鼓励孩子持续观察。 |
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