两位数乘两位数的笔算教学设计

　　教学内容：两位数乘两位数的笔算 P30—31页。

　　教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。

　　教学目标：

　　1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　2.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

　　教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

　　教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

　　教学准备： 挂图

　　教学过程:

　　一、创设情境，发现问题

　　1. 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。

　　2.估算。

　　(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)

　　(2)你是怎样估算的?

　　二、合作探究，解决问题

　　1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。

　　怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?

　　2.尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。

　　3.小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。 (4)用竖式计算。

　　请学生说说用前三种方法算的道理。

　　5.比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都 是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)

　　6.选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。

　　7.研究笔算方法。

　　指名回答，教师随机板书：

　　(1) 第一步算的是什么?

　　(2) 第二步算的是什么

　　(3) 第三步算的是什么?怎样算的?

　　(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?

　　8.归纳提炼。

　　你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

　　指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。

　　9.完成“试一试”。

　　三、尝试应用，拓展深化

　　1.完成“想想做做”第1题。

　　学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

　　2.完成“想想做做”第2题。

　　学生独立做题。

　　3.完成“想想做做”第3题。

　　(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。

　　(2)各自算出正确答案。

　　4.做“想想做做”第4、5题。

　　(1)观察题目提供的场景。提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)

　　(2)学生独立计算解决问题。

　　(3)全班共同订正。提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?

　　四、回顾总结，汇报收获

　　l提问：通过今天的学习，你又有什么收获?

　　五、课堂作业