关于《你姓什么》教学设计

　　教学目标

　　1.学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。

　　2.学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁：弓。

　　3.认识问号，能读出疑问句的语气。

　　4.学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教学重点

　　学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

　　教学难点

　　音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、今天，我们学习11课。(板书，齐读课题)

　　2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加：女+生)

　　3、问学生：你姓什么?(多问几人，有的说姓王，有的姓张等)

　　4.问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

　　生答：因为每个家庭的姓是不一样的。

　　总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明确本节课任务

　　1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。

　　2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、师范读课文，标上节号。

　　2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。

　　3、检查自学情况：

　　(1)指名小老师带读生字。(读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。)

　　(2)排列出生字卡片。(形式：个别读;全体读;开火车。)

　　四、学习生字、课文

　　1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。(提示弓的形状，弯弯的，形象易记)

　　2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么?生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。

　　3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)

　　谁加谁等于谁?(板书各个姓。如：张=?，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)

　　对，这些字都是由两个独体字组成的。

　　4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了，有的扁了)

　　5、送信游戏：

　　(1)送信 (把写有姓的卡片分发)

　　(2)师说：木子，生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王 )

　　6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说(相当于读第二节)

　　7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴)对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。

　　8、练习问答句：

　　(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。

　　(2)下面同学问，下面同学答：你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记，二是不易混淆)

　　9、完成课后1

　　10、齐读课文。

　　五、指导书写：李、张

　　附 课文 《你姓什么》

　　你姓什么?我姓李。

　　什么李?木子李。

　　他姓什么?他姓张。

　　什么张?弓长张。

　　木子李，禾子季。

　　弓长张，立早章。

　　古月胡，口天吴。

　　三横王，草头黄。

　　中国人，百家姓。

　　百家姓，一家人。