清明上河图教学设计

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

　　2.理解重点句。

　　(1)百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　(2)这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

　　3.了解《清明上河图》的特点。

　　(二)能力训练点

　　1.通过学习培养学生想象能力。

　　2.培养学生理解、综合概括能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(三)德育渗透点

　　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

　　(四)美育渗透点

　　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

　　二、学法引导

　　(一)教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

　　(二)学生学法

　　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　(一)重点

　　1.了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。

　　2.了解《清明上河图》的历史地位。

　　(二)难点

　　1.了解图画对北宋风俗世情的表现。

　　2.对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　(三)解决办法

　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

　　四、师生互动活动设计

　　(一)教师活动设计

　　1.启发学生想象图画的美。

　　2.引导学生学文，讨论交流，相机指导。

　　(二)学生活动设计

　　1.通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。

　　2.有感情地朗读课文，展开想象。

　　3.学生质疑问难。

　　五、教学步骤

　　(一)揭示课题，明确目标

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。(板书课题)看了题目，你想知道什么?今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2.指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象?(正音)

　　(板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市)

　　3.学生质疑。(师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等)

　　(三)自读课文，领悟特点

　　1.提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么?有什么特点?表达了怎样的感情?

　　2.小组讨论、交流。

　　3.全班交流：

　　(1)理解生字词意。

　　(2)画了什么：

　　(①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。)

　　重点句：(出示投影)

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思?表现了什么?(春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。)充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4.朗读练习。

　　读2、3、4自然段。(读出各自特点，饱含作者赞美之情。)

　　5.图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢?读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”?交流：(以鸟瞰方式构图，图长且窄;人和物众多;笔笔精到，惟妙惟肖。)

　　朗读本段。

　　(四)领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。(绘画史上的价值，历史价值;在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。)

　　(五)总结

　　1.本文表达作者怎样的思想感情?(对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。)

　　2.朗读全文。

　　(六)布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。