关于《最大的书》优秀的教学设计

　　【学习目标】

　　１、会认１０个字，会写１１个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　３、激发探究自然知识的兴趣。

　　【教学重点】

　　读好人物之间的对话。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、直入课题，设置悬念

　　１、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？

　　２、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字

　　１、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。

　　２、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。

　　３、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。

　　４、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家

　　５、同桌间用生字卡片互相抽查。

　　６、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。

　　７、回报自读，分段轮读，互相纠正。

　　三、朗读感悟，体会角色

　　１、自由读：

　　“叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！

　　２、伙伴对读：

　　和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？

　　３、读中悟：

　　⑴ 出示文中的问句和感叹句，指导读好这些句子。

　　⑵ 进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。

　　⑶ 表演读，进行评议。

　　⑷ 四人小组合作演一演：

　　提示：

　　① 熟练对话，体会人物的语言特点。

　　② 爸爸在文中一句话也没说，可以给他设计动作。

　　⑸ 评一评：

　　哪个角色演得好，为什么？

　　四、总结延伸，启发感悟

　　１、你能猜出川川长大后干什么吗？说说你的根据。

　　２、你认为这本最大的“书”有趣吗？怎样才能和叔叔一样，读懂这本“书”呢？

　　五、指导写字

　　六、巩固练习

　　“我会填”。（引导发现规律，适当扩展）

　　七、实践活动

　　１、收集当地的一些岩石标本。

　　２、读《自然百科全书》，把读后的体会说给家长或同学听。