《新发现》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。

　　2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

　　3、逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。

　　教学重难点：

　　重点：用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

　　难点：用流畅的线条画出蔬果剖面。

　　课前准备：

　　教师：不同的蔬果（3种以上），水果刀，示范作品。

　　学生：绘画用纸和笔。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放儿歌《新发现》。

　　2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

　　3、揭示课题：新发现。

　　二、观察体验

　　1、看图片，猜猜这究竟是什么？

　　原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

　　2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。

　　3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？横向切开与纵向切开。为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

　　4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？

　　三、获得方法

　　出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。

　　1、展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？

　　2、请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现白菜的内部结构？

　　四、学生创作

　　1、作业要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。

　　2、学生创作，教师进行个别辅导。

　　五、作品展评，拓展延伸