《我们家的猫》 教学设计模板

　　教材说明

　　这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。

　　教学设计思路

　　《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，使学生懂得这样写出来的才能给人留下深刻的印象。

　　教学目标

　　知识目标：掌握生字新词，理解课文内容。理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

　　能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　情感目标：体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　教学重点

　　引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点

　　培养学生的观察力，分析和表达能力。

　　教学时间 2课时

　　教学媒体 投影仪、。

　　教学过程

　　一、整体感知，质疑、捕捉重点。

　　1．激趣揭题，板书课题。

　　2．读课文，初步感知。

　　（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。

　　（2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

　　（3）理清脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

　　3．学生质疑。

　　（1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。

　　（2）对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。）

　　4．捕捉教材重点，投影出示思考题。

　　（1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）

　　（2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。

　　二、逐段细读，引导深究。

　　课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

　　（一）学习理解课文内容。

　　第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。

　　1．投影出示思考题：

　　（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？

　　（2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。

　　（3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

　　（4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？

　　2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。

　　3．投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。

　　4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。

　　第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。

　　1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？

　　2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。

　　（二）读中感悟，读中体会作者的情感。

　　1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

　　2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？

　　（三）精读课文，领悟作者的写作方法。

　　1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　　学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

　　2．追问：这篇作者为什么写得那么真实具体？

　　学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的生动、感人、真实而具体。

　　3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

　　三、加强朗读，指导背诵。

　　学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。

　　2．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。

　　四、练笔。

　　观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。