《搭配中的学问》教学设计

　　教学目标：

　　1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

　　2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

　　3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

　　4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：训练学生有序思考能力。

　　教学难点：有序搭配，解决问题。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

　　2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”

　　二、合作交流，解读探究

　　1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。

　　学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

　　2、全班交流。

　　教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

　　3、引导学生进行有序搭配。

　　引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

　　4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　1出示教材“练一练”第1题情境图。

　　（1） 引导学生看图，明确图意。

　　（2） 学生独立解决。

　　（3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。

　　2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。

　　四、总结反思，拓展升华

　　生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？

　　五、作业：作业本上的作业

　　教学反思：