小稻秧脱险记教学设计范文

　　教学目标：

　　1、理解词语意思。

　　2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演

　　教学准备：

　　课前板书课题，头饰，喷雾器一个

　　课前谈话: 背古诗比赛

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

　　2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题

　　二、新授

　　(一)整体感知

　　1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

　　2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

　　3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

　　（一）遇险

　　1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群 的杂草）

　　2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

　　（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

　　（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

　　（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

　　（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）

　　（4）指导表演。A、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？

　　（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

　　3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

　　小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

　　4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

　　（二）脱险

　　1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

　　2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

　　3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

　　学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

　　4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

　　在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

　　再有气无力一点

　　5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

　　三、拓展延伸

　　成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

　　出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

　　接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也 可以同桌交流，也可以独立思考）

　　2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。