《连加》的教学设计

　　教学内容：课本P26例1

　　教学目标 ：

　　（1）探索用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。

　　（2）初步培养的抽象、概括能力，初步学会检验的方法。

　　教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题

　　教学难点：十位在计算时漏加进位数

　　教学过程预设

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、听算。（学生在堂上练习本上完成，只写得数。订正时1人汇报结果，其他同桌互改）

　　（1）7+3 7+2 7+6 8+7 4+7

　　（2）3+7+1 2+5+3 5+5+1 6+8+1

　　小结：师：刚才最后一题是什么算式？（连加）

　　师：一般情况下，“连加”的运算顺序是怎样的？（按从左往右的顺序进行计算）

　　师：今天我们继续学习连加（板书课题“连加”）

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教学例1。出示例题：（写在卡纸上出示）

　　汇景学校一、二年级参加开心一课的人数统计

　　项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组

　　人数（个）283423

　　2．分析问题

　　（1）请你观察表格，并根据表格中提供的信息，提出一个数学问题。

　　（2）出示问题： 三个小组一共多少人？

　　（3）要求三个组一共多少人，也就是求什么？用什么方法计算？

　　（要求三个组一共多少人，也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算）

　　3、解答问题

　　（1）你能列出算式吗？（28＋34＋23=）

　　（2）请你用自己喜欢的方法算出来（学生在堂上练习本上独立完成）

　　（3）同桌交流算法，然后全班交流，展示学生有可能出现的各种计算方法，如

　　方法一： 方法二： 方法三：

　　（4）比较以上三种方法的异同：

　　相同点---最后的得数都相同，计算方法都相同：①相同数位对齐，②从个位算起，③个位满十，向十位进1。

　　不同点---书写的方式不同，方法一是分步写出竖式，方法二是综合起来写，方法三是三个数连在一起写

　　4、小结：这三种方法都是对的，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时而又准确的方法。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、用竖式计算下面各题。（全班学生在堂上练习本上完成，其中两个学生上台板演）（注意关注学生出现的错例）

　　46＋25＋17= 37+28+19=

　　（1）订正

　　（2）如果出现错例要分析：错在哪里，怎样改正，以后要注意什么。

　　（3）小结：检查要做到“一步一回头”

　　2、解决问题：请你看图提出一个连加的问题，并解答。

　　小熊图猴子图企鹅图

　　21元33元28元

　　小汽车图足球图篮球图

　　47元24元30元

　　3、拓展练习

　　四、全课总结

　　五、课外作业