关于《永生的眼睛》的教学设计范文

　　【教学总要求】

　　１、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。

　　２、领悟课文句、段、篇之间的关系。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

　　【课时要求】

　　１、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

　　２、领悟课文句、段、篇之间的关系。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、通过学习，使学生对死后捐献器官的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。

　　【教学重点】

　　体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

　　【教学难点】

　　抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

　　【教学思路】

　　１、课内外结合，通过学生查找资料，了解人们对器官捐献的看法。

　　２、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。

　　３、读写结合，让学生通过写倡议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。

　　【教学过程】

　　一、引入新课：

　　１、继续学习，齐读课题：

　　２、师：

　　⑴ 本文主要讲的是有关器官捐献的事。

　　⑵ 这是个社会关注的问题，通过你对周围人的了解和网上查询的结果，谈一谈一般人为什么反对或不愿意捐献器官，他们是怎样想的？

　　⑶ 询问班里同学是否愿意捐献器官？

　　二、出示自学提示，学生自学

　　请你按照顺序默读课文，思考：

　　１、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的？

　　２、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法？为什么？

　　３、课文为什么以“永生的眼睛”为题？

　　４、边读边画出相关的词句，并在旁边做简单的批注。

　　三、小组讨论

　　１、讨论要求：

　　由一个同学负责，其他同学帮助归纳答案。

　　２、提出不懂的问题，先在小组内讨论，解决不了的在班里进行讨论。

　　３、小组讨论，教师行间巡视。

　　四、学生集中汇报

　　第一种设想：

　　提问：你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题？

　　第二种设想：

　　学生不提出问题的情况下，按自学提示进行学习。

　　指导过程：

　　１、抓住父亲的语言：

　　⑴ 让学生读出父亲的语言。（两处）

　　⑵ 理解第一处（第三小节）的意思：

　　点拨：

　　你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自身的一部分是最珍贵的？（让学生理解对自己重要的，对别人也同样重要）导读：采用师生对读的方法。

　　⑶ 理解第二处语言（第四小节）的意思：

　　点拨：

　　第二出语言与第一处语言有什么关系？导读：连贯地读父亲的话

　　⑷ 有感情的读父亲的话。（自由读，齐读）

　　２、理解自学提示第二题：

　　琳达：冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。

　　温迪：神态、动作、语言。

　　指导学生理解“这一刻，我领悟到……一种骄傲。”

　　点拨：

　　体会这里的“骄傲”和末节中的“骄傲”的意思是否一样？母女俩为什么会有这种转变？导读：学生回读父亲的话。

　　五、读写结合

　　１、学完了课文，你有了哪些新的体会？教师统计愿意捐献的人数。

　　２、询问学生怎样把学到的内容告诉别人，让所有的人都知道捐献的意义？

　　３、教写倡议书的格式。

　　４、学生动笔写。

　　５、读倡议书。

　　六、总结全文

　　放录音《爱的奉献》集体朗诵父亲的话。