火烧云教学设计三篇

　　火烧云教学设计（一）

　　［教学目标］

　　（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　［教学重点］按提纲背诵第三自然段。

　　［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　［教学过程］

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

　　（2）学生尝试练习。

　　（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

　　（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　（3）交流学习过程：

　　（4）指导有感情的朗读。

　　（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：（任选一题）

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。

　　（2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

　　（3）投影反馈，订正。

　　五、课堂小结

　　火烧云教学设计（二）

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3、学习生字词，积累好词佳句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程

　　一、谜语导入，引出课题。

　　出示PPT1：谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。根据学生回答师生一起书写课题。

　　二、检查预习，理清调理。

　　1、检查词语认读情况

　　出示PPT:（词语）

　　笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄

　　恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛

　　2、什么叫火烧云？（请用课文中的一句话来回答。）

　　出示PPT：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？

　　3、理解“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

　　师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

　　师：把句子中的“烧”换成“红”通不通顺？

　　出示PPT:天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火

　　天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火

　　学生小声读一读，比较比较。

　　既然通顺，作者为什么不用“红”，而用“烧”？

　　师：评价小结：祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

　　3、作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

　　板书：上来、变化、下去。

　　小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

　　二、合作探究，研读课文。

　　1、自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢？作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美？出示PPT:（课文第一自然段）

　　学生学生读后思考回答，师根据学生回答出示改编的小诗。

　　出示PPT:

　　晚饭过后，火烧云上来了。

　　霞光照得小孩子的脸红红的；

　　大白狗变成红的了；

　　红公鸡变成金的了；

　　黑母鸡变成紫檀色的了；

　　小白猪变成了小金猪了；。

　　老爷爷的胡子变成金胡子了。

　　师：小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（指名读——齐读）

　　2、出示火烧云的图片让学生欣赏，激发学习热情。

　　3、火烧云上来时的情景真是令人惊奇。

　　那么作者是抓住火烧云的哪些特点来描写它的变化呢？

　　出示PPT6：合作探究请同学们读3—6自然段，边读边思考，画出相关的词语或句子并作批注。然后在小组内交流讨论。

　　4、小组汇报，导引释疑

　　（1）火烧云颜色的变化

　　A、颜色变化变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

　　四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

　　B、火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

　　C、师生配合朗读。

　　D、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

　　F、真会用词。读读这段话，学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美？

　　（2）火烧云的形状变化

　　A、形状：变化（多）：马、狗、狮子；

　　B、变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

　　（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

　　师：亲爱的孩子们，这三个自然段写的真有趣，想读一读吗？（分角色朗读）

　　D、质疑：是否发现这三段在写作结构上有什么相似之处？

　　根据学生回到小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来组段。

　　F：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。

　　G、学生练笔完成后展示汇报。

　　四、回归整体感悟写法。

　　作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？

　　根据学生生汇报课件出示：细心观察大胆想象掌握写法

　　师小结：

　　火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重描写了火烧云的颜色和形状的变化，把看到和想到的融合在一起来写，写得美丽，生动，把我们带到了一个童话般的境界之中。所以同学们在平时的学习生活中要细心观察，大胆想象，掌握写法，我们的写作水平才能提高高。

　　五、布置作业：继续练笔。

　　火烧云教学设计（三）

　　一、复习导入

　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

　　二、自学第二段。

　　（一）出示自学题：（分组学习）

　　1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

　　2、小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

　　3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

　　（二）大组交流：

　　1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）

　　颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

　　2、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

　　（突出了颜色变化之多，之快。）

　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

　　3、师生配合朗读。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

　　4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。

　　出示：形状：变化（多）：马狗狮子

　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　5、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

　　清晰（逼真）——模糊（不见了）

　　6、小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　　7、指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

　　10、小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

　　11、试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

　　七、学习最后一段。

　　1、个别朗读。

　　2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

　　补充板书：又像这个，又像那个。

　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是。

　　最后一句也说明了火烧云变化快。

　　3、背诵这段。

　　八、总结并朗读全文。

　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

　　九、布置作业

　　1、火烧云是怎么形成的？

　　2、背诵4-7节

　　3、完成练习册。