课文《散步》教学设计模板

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

　　二、初读课文

　　1、快速默读：

　　⑴ 扫除字词障碍。

　　⑵ 思考：文章写了一件什么事?

　　⑶ 齐声朗读课文

　　2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)

　　⑴ “我”劝母亲散步;

　　⑵ 全家一起散步;

　　⑶ 选择大路小路的分歧;

　　⑷ “我”决定委屈儿子;

　　⑸ 母亲却依从了孙子;

　　⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

　　三、再读探究

　　1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)

　　⑴ 写景的句子：

　　──对南方初春田野的描写(第四段)

　　──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

　　⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

　　──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

　　⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)

　　──有的浓，有的淡。

　　──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。

　　──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　──我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　2、品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

　　──“分歧”、“决定”(大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。)

　　──“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱，对生命的珍爱)

　　3、品读一个精段(最后一段)

　　从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?

　　4、感悟一种亲情：

　　两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样?第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样?

　　──体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

　　注意：

　　──“我”这个人怎么样?

　　──妻子的性情怎么样?

　　──母亲的性情怎么样?

　　──儿子的性情怎么样?

　　从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

　　5、学习一种妙思

　　⑴ 本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性。

　　⑵ 这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新)

　　四、比较阅读

　　比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)

　　参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。