【导入】
(3分钟。)
1、(师指课题)上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，不知道同学们学得怎么样。现在，欧老师就来考一考大家。(课题后加共横线变成补充句子的练习题)谁能补充这个句子?
2、生根据一课时了解的内容补充句子。多应会补充爬山虎的绿、美。
【学习】
一、美丽
(7分钟。)
1、多美的爬山虎呀!打开书自由地读课文，边读边勾画出课文具体描写爬山虎美和绿的句子?
(生勾句。)
2、谁来读给大家听一听?(订证是否勾正确)其他同学赶紧对照一下。
3、这么绿、这么美的爬山虎，你认为该怎么读呢?选择你最喜欢的句子赶紧试试吧。(生自由读)谁愿意来读给大家听?(抽生读)你从他朗读的哪些地方感受出了美?(生生评、师生评、自评)你觉得怎么读才能感觉出绿与美?(师可范读)他们都读得很好，我们一起来试一试。
二、人品
(10分钟。)
1、课文两次具体描写了爬山虎，各是在什么情况下提到的?当时的我心情如何?
(分别学习6和8自然段。)
(学生回答我的心情：意外、高兴、忐忑不安、温暖、幸福。)
2、这时我的心情又与那片绿绿的爬山虎有什么关系呢?
(学生感受：跳跃、迷离、浓浓)
3、现在，同学们对课文已经有进一步了解了。巧妙地运用课文词句，结合作者当时的心情，相信你所补充的句子一定会更精彩。
(学生结合作者心情，再次补充句子。)
4、通过你们精彩的描述，我觉得这片爬山虎真的是更美了。不知道你们能不能通过朗读让我再陶醉一次呢?我们一块来读一读吧!(指导朗读6～9段)听了你们的朗读，我也如此愉快了。这的确是一份多么沉郁的忘年友谊呀!这，就是叶圣陶老先生对人的态度。
板书：
人品
三、文品
(7分钟。)
1、那片绿绿的爬山虎如此美丽，时常引起我无限的遐想和追忆。我到底想到了些什么呢?请同学们认真地读一读课文的前半部分，相信你一定能填写出更精彩的句子的。
2、(学生填句回答，根据学生的回答，师引学)你从哪里感受出叶圣陶老先生的认真的?请大家看130页。资料袋里就有《一幅画像》这篇文章的片断。谁也有这样的感受?快说说吧!
3、是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。
板书：
文品
四、勉励
(5分钟。)
感受到了叶老先生的谁还能根据课文前半部分的其它内容继续填写这个句子?那片绿绿的爬山虎还让你想到了什么?(板书：勉励我)( CAI 出示评语)让我们一块儿来读一读吧!此时的我会想些什么?
(学生答我的想法。)
五、提升
(8分钟。)
1、叶圣陶老先生用他的认真与鼓励深深地影响着我，直到后来我真正成长为一名作家。( CAI 肖复兴简介，学生自由读)或许，在我的文学生涯中会出现这样、那样的困难和挑战，但是每次我都会想起──(师引生答)于是我又拥有了徜徉于文学殿堂的无尽动力。
2、师引读最后一段：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位──他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前──
3、对，这就是作者根据自己的感受发表的感叹。( CAI 出示句子，生齐读)在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
4、同学们，还记得刚才的学习吗?我们知道爬山虎的绿表现出它的勃勃生机，包含着作者愉快的心情。此时，你认为这个绿还有什么意思?(结合小结完成板书)那片绿绿的爬山虎永远勉励着我，让我也要拥有像叶圣陶老先生那样的文品与人品。
【小结】
今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励!
【板书】
那片绿绿的爬山虎__________。
勉励我
文品 人品
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