《察今》教案教学设计

　　《察今》教案4

教学目的

　　1.了解作者的变法观点和人的主观认识必须适应时代和客观形势的道理。

　　2.学习逐层论证的写法。

　　3.了解设喻在论证中的作用。

教学设想

　　本文拟用诵读教法，在诵读中逐段疏通文义，使学生能当堂基本成诵。应当注意的是：

　　1.诵读方式力求多样化，使课堂上有生动活泼的气氛；尤其要重视背诵的检查，检查中发现问题要及时解决，使粗知大意、诵读练习、发现问题、深入理解和巩固记忆诸环节形成一条“教学活动链”。

　　2.疏通文义的重点不在词语注释，而在上下文意的贯穿理解上。教师可以只提出问题或作出指点，让学生在诵读中自行领悟，不搞“对号入座”式的翻译。

　　3.努力减少其他环节所占用的时间，例如关于吕不韦和写作背景的介绍不宜过多。

　　本课拟用三课时进行讲读，具体分配如下：

　　第一课时：介绍《吕氏春秋》和吕不韦，介绍时代背景，大略划分结构，诵读第1、2段。

　　第二课时：诵读第3、4段，复述故事练习。

　　第三课时：诵读第5、6段，分析设喻的种类及其在论证中的作用，整理词语。

　　第一课时

教学过程

　　一、由旧课导入新课。

　　1.学生以《采草药》《雁荡山》为例说明小科学论文的特点，强调以说明为手段。

　　2.教师指出，《察今》是一篇古代政论。察今，就是要察明当今的实际情况。察今的目的是要变法。要变法，就要说明变法的必要性，就要批驳沿袭先王成法的主张，这样才算得旗帜鲜明。

　　二、齐读课文一遍。

　　〔说明〕 读前提出要求：注意文中哪些话是说明变法的必要性的，哪些话是批驳沿袭先王成法的主张的，它的论证的主要手段是什么，但不要求作答。