《沪沟桥的狮子》《三味书屋》教学设计

　　教学要求

　　1.认识本课16个字，其中14个要求学会。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3.把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

　　引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智。

教学准备

　　本课教学所用的课件、教学挂图。

教学时间

　　２课时。

第一课时

一．揭示课题

　　１．（出示教学挂图）同学们请看，图中画的是什么？

　　2.揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟桥的了解。让学生带着有关卢沟桥的知识来学习课文。然后，指导看图，先看大图，再看小图，看后交流：从图上你看到什么?想到什么?有什么感受?

二．范读

三．自读课文，自学生字

　　提示自学要求：

　　１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

　　２．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

　　３．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

　　４．提出不理解的问题。

四．交流自学情况

　　说说各自然段主要讲的是什么内容。

五．学习课文第一自然段

　　想想这一段介绍了卢沟桥的什么？请同学们自由读课文的第一自然段。

六．检查生字自学情况

　　１．生字重点提示

　　2．写字。

　　3．学生提出不理解的问题，教师视情况或当时解决，或留下节课解决。

第二课时

一．复习导人

　　上节课，我们初读课文，了解了课文大意，并学习了课文的第一自然段。老师请一位同学来读读第一自然段，同学们回忆一下这个自然段主要讲了什么。

　　指名读、齐读第一自然段

二．学习第二自然段

　　1．引导学生对第二自然段进行重点探究。

　　让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢沟桥狮子的哪些形态?”

　　2．从课文中找出描写狮子形态、动作的词语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”，把几种形态的狮子概括地说一说。还要结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生在自读中想象，在引读中想象，并让学生把自己的想象具体表达出来。如，“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。”“水声淙淙，好像美妙的音乐，小狮子陶醉了。”

　　3．再进一步启发学生：“你还能想象出哪些形态的狮子?”可先让学生看看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态课文没有写出来。

　　4．再引导学生看两幅小图，想想这两幅小图上的狮子有什么特点，从课文的描写中找一找。引导学生试着用“……有的……好像……”表达出来。如，(1)有的大狮子笑得咧开大嘴，好像有天大的喜事似的；小狮子也笑得那么开心，大概是受到母亲笑声的感染吧!(2)有的大狮子把两只小狮子搂在怀里，好像是太用力了，小狮子疼得直叫唤。

　　５．最后，要鼓励、引导学生想象课文外、插图外的狮子的形态，如发怒的狮子、奔跑中的狮子、酣睡中的狮子，并用上述句式练习说话。可先在小组交流，然后在全班交流。

三．学习第三四自然段

　　１．默读课文，自学这两段。

　　２．交流自学情况

四．布置作业

　　１．有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

　　2．完成课后练习

自主练习：

[题旨说明]

　　1．第一题的目的，一是要引导学生从整体上把握课文的主要内容，二是有针对性地学习和体会作者抓事物特点进行观察、描写的方法，最后体会作者通过对上述内容的描述所表达的思想感情。

　　2．第二题是让学生初步感受根据看到的事物进行合理想象的方法，训练学生的合理想象能力。首先要指导学生找出作者看到的狮子的样子和作者由此产生的想象，并了解作者是根据狮子不同的姿态想象的，“看到的狮子”和“想到的狮子”之间联系非常紧密、合理。其次再指导学生想象狮子还会有哪些姿态，这些姿态的狮子可能在干什么。想的时候要鼓励学生尽量想、大胆想。

　　3．第三题要联系上下文理解词语在文中的意思，再指导学生用这两个词语造句。指导时注意联系学生的生活实际。

　　4．第四题的目的是通过朗读和背诵提高学生的记忆能力、理解能力和表达能力。朗读要做到正确、流利、有感情。背诵应在理解课文内容、了解课文写作顺序、反复诵读的基础上进行。

[自主性练习设计]

　　1．称卢沟桥是具有历史意义的建筑的原因是________。我还从________ (哪些地方)了解过“七七事变”。我知道“七七事变”中的主要人物和主要事件有________。

　　2．想象一下卢沟桥的狮子还有哪些形态，它可能是在干什么?再从中选出你认为想得最好的一个写下来。

　　想到的狮子形态是________，它一定在是________。我想给它取个名字叫________。

　　3．在学习小组中设一个“背诵大擂台”。竞争出一个背诵第二自然段最好的同学当小擂主，再与其他小组的佼佼者展开背诵比赛，胜利者为背诵擂台赛的擂主。擂主再迎接其他同学的挑战，胜者为擂主。以此类推，看谁是最后的总擂主。

　　[评价指导]

　　激发学生谈出自己背诵的经验，评价自己的背诵方法是否科学，背诵的效果是否好。

2.三味书屋

教学要求

　　1．指导学生读书，了解鲁迅先生小时候在三味书屋读书的经历，激励学生学习鲁迅先生严格要求自己、勤奋好学的精神。

　　2．指导学生读文、看图，学习按照由中间到四周的顺序进行观察的方法，培养学生的观察能力。

　　3．学会本课八个生字。理解来历、料理、几乎、奔走、严厉、默默、信念、毫不松懈等词语，并注意学习应用。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，第三自然段。