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课文《蜜蜂引路》的优秀教学设计范文

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标

  1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会用附近惊讶造句。

  2.能正确、流利地读课后练习3的两组句子,并比较出每组两句话有什么不同。

  3.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,能正确回答课后练习1的两个问题。

  4.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。

  5.能正确流利地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。

  2.知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。

  教学时间

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标

  (一)学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。

  (二)能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  (三)指导书写生字。

  教学重点、难点

  (一)掌握本课8个生字的音形义。

  (二)通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。

  教学过程

  (一)出示课题,激发情趣。

  板书课题10

  蜜蜂引路

  谁说说什么叫引路?

  (就是领路、带路。)

  蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。

  (二)初读课文,读准字音。

  1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。

  2.指出四人每人读一段课文,正音。

  (三)学习本课生字词。

  1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。

  2.检查自学效果。

  (1)字音:

  附:读fù,不读fú。引:读yǐn,不要读成yǐng。

  (2)字形:

  谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个火,上边的火,捺要写成点,要与谈字区别。和爪字区别。

  导:上边是巳,要封口,不要写成己。下边是寸。要与异区别。

  (3)由这8个生字组成的词语及词义是:

  引路:领路,带路。

  莫斯科:前苏联首都。

  附近:离得很近的意思。

  养蜂:饲养蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  谈天:很随便地谈话。

  向导:带路的人。

  3.指导书写生字的字头。

  可提示以下几个字:

  引:左边的弓字,三画,右边一条长竖。

  斯:左边是其字,右边是斤,不要写成月字。

  莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边大的横写长些。

  导:注意下边寸的横写长点。

  (四)再读课文,理清思路。

  要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。

  讨论后回答:

  (第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

  (五)作业。

  1.各写生字一行。

  2.熟读课文。

  【板书设计】

  第二课时

  一、教学目标

  (一)能正确、流利地朗读课文。

  (二)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。

  二、教学重点、难点

  (一)了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

  (二)培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。

  三、教学过程

  (一)讲读课文,理解课文内容。

  1.讲读第1自然段。

  (1)指名读这段。读了这段,你都知道了什么?

  板书:莫斯科、小山、小房子。

  (2)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

  2.讲读第2自然段。

  (1)自由读第2自然段,思考:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名回答。理解往常的意思。

  (2)板书:山路,遇到问题。

  3.讲读第4自然段。

  (1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?

  (2)指名读第4自然段。结合看插图,理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?

  (3)读列宁的话,理解向导。

  (4)分角色有语气地读第4段。

  板书:解决问题。

  过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。

  4.讲读第3自然段。

  (1)默读,看看这段有几句话?(3句话)

  (2)指名读第一句并说句意。

  板书:一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。

  (3)指名读第二句,回答:列宁观察到了什么?

  板书:仔细。

  指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

  (4)让学生带着以下问题再读一、二句。

  列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?

  (5)同桌讨论,然后指名回答。

  (列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。)

  (6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。

  投影告诉学生:列宁在仔细观察后,认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系,于是他去敲了房子的门。

  板书:认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。

  (7)指名读第三句,思考回答:

  为什么说开门的果然是养蜂人?(果然一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。)

  (二)总结全文。

  1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?读了课文,对你有什么启示?

  2.老师总结归纳:

  列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。

  (三)齐读全文。

  (四)作业。

  1.写字词各三遍

  2.形近字组词

  引()

  莫()

  斯()

  张()

  摸()

  期()

  养()

  谈()

  导()

  美()

  淡()

  异()

  3.正确、流利地朗读课文。

  【板书设计】

  第三课时

  一、教学目标

  (一)检查本课生字词的音形义掌握的情况。

  (二)完成课后填空和造句的练习。

  二、教学重点、难点

  熟读课文,完成课后填空练习;会用附近、惊讶造句。

  三、教学过程

  (一)巩固练习。(出示小黑板或投影)

  1.组词,口头组两个词语,然后抄下来。

  2.填合适的词,先口头填空,再抄下来。

  一只()

  一所()

  一位()

  一座()

  一个()

  一扇()

  3.用直线把意思相近的词语连起来。

  4.完成课后作业(2)填空,再读一读句子。(第一题填谈天,第二题填向导。)

  5.完成课后作业(3),比较每组两句话有什么不同,再用带点的词造句。

  (1)先让学生读句子,弄清句子的意思。

  (2)再同桌两人讨论,每组句子有什么不同。指名发言。

  (每组两句话的意思基本相同。加了附近惊讶以后,句子更加明确具体、生动了。)

  (3)指导造句。先弄清词意再口头造句。附近的意思是离得很近。

  ①我家附近有许多商店。

  ②我们学校的附近有一条小河。

  ③我家附近有一座街心公园。

  惊讶的意思是惊奇。

  ①外宾参观我国的工艺美术品时,惊讶地称赞,真是奇迹!

  ②我惊讶地问:你的腿怎么受伤了?

  ③这次数学考试,他竟得了100分,我很惊讶。

  (二)齐读课文,要求正确、流利。

  (三)抽读生字词卡片,再说说哪些字易错,写时应注意什么。

  (四)听写生字新词。

  (五)作业。

  1.纠正听写中写错的词。

  2.做组词、造句和填空练习。


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