一、导入
1、 今天，老师带来一首非常优美的歌曲，我们一起来欣赏。 播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
2、 这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，你觉得大海是什么样的那？（出示< >的大海）学生口头填空
3、 同学们眼中的海可真美。今天我们学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。
4、 当大海退潮的时候，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海星，有鱼虾，如果是你，你会怎么做？（我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾）
5、 生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。
二、初读感知
1、同学们，我们已经知道了什么是赶海，赶海到底是一番什么样的景象呢？那还等什么呢，让我们一起乘上词语列车向海边出发吧。小火车开起来。
2、相机指导读音 现在老师把拼音去掉了，小火车还能开得稳吗？试一试
3、 同学们真了不起，生词读得那么准确！红色字体标出的就是我们这节课的生字了，仔细观察他们，你觉得哪些地方是需要提醒其他同学注意不要写错的。其实这个舅字上面这部分你认识吗？它也读臼，我请同学们拿出小手跟着老师一起来写一写舅舅的舅的上半部分。注意它的笔顺。撇、竖、横、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横、横折钩、撇、这个上半部分要写得扁一些，整个字不要过长
4、这篇课文中除了这些词还有好几个语气词呢，看看你会读吗？单个字你会读了，那把他们送入句子中你还能读好吗？挑战一下，先自己试着读读边读边想应该带着什么样的语气读？（1兴奋的语气 抓住海星的高兴 兴奋）（2）
5、乘着词语的列车，读着欢快的词句，我们已经来到大海边了，请同学们自由读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事儿？请五位同学分别读这五个小节看看能不能读的既准确又流利，其他同学认真听找一找有没有没读准的地方并思考老师刚才提出的问题
三、初步感知，理清文章脉络
1、课文也读了几遍了，谁来做第一个吃螃蟹的人，解决老师刚才提出的问题，说不准没关系只要在课堂上积极思考了你就是最棒的！课文主要讲了一件什么事儿（暑假里，舅舅带我去赶海）
2、真是概括的既准确又精炼。看来这学期给大家布置的一句话概括课文内容这项预习作业起到一定效果了。赶海这件事可真是充满了欢乐，在作者看来就是一件什么样的事？那请大家再仔细浏览一下课文，你能找出哪几小节是讲的这次赶海的过程吗？（板书赶海过程 趣2—5）
3这么美的海这么有意思的赶海趣事让老师也忍不住想读一读了，第二小节让王老师来读，请你认真听，想一想第二小节主要讲了什么趣事？能用文中的词语概括吗？（追赶浪花）
4、第三小节我们请——你来读，其他同学边听边思考是不是也能用文中的词语来概括这一小节讲的几件趣事儿。
5、4、5小节老师想请一对同桌来读看看哪两个人读的最有默契
6、4、5小节又讲了什么?经过二三小节的赶海，最后要离开海滩了，同学们猜猜看我和舅舅会空手而归，吗？那我们可能会收获些什么呢？对了，这就叫满载而归（板书）
7、看完了2—5赶海的整个过程，相信你们和作者一样衷心的觉得这是一件趣事。我们还剩下一小节没讲到呢，哪一节？看看第一小节讲了什么
8、请人来读一读。你发现第一小节这个开头和我们以往学过的课文叙事类的课文有什么不
一样了吗？（以歌词开头，结尾也是，首尾呼应）王老师在作文课上经常对大家说写好一件事第一自然段开头一定要写清楚事情发生的时间地点人物吧，看看这篇课文第一自然段讲明白这三要素了吗？作者没写这些而是讲了自己的什么？（回忆）同学们太会写文章了，今天又学到一招了，写叙事类的文章啊还能这么写用回忆导入。希望今后的作文中也能看到大家学以致用。
9、大海啊，故乡这首歌对作者来说意义重大，你从这一小节的哪些词中能读到作者对这首歌的独特感情？（每当。。。。便。。。。）好，那你能不能试着用朗读体会作者唱起歌想到趣事的开心之情呢？
10、今天啊，老师带着大家赶了一次海，看到了追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾这样只有在海边才能一见的场景，真不枉作者一直对这件趣事念念不忘呢。现在请捧起书在这悠扬的乐声中我们再来感受一下赶海的乐趣。
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