《鸭子和白兔请客》教学设计

　　【内容简析】

　　这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

　　3、培养学生的认知和思维能力。

　　【重点难点】

　　重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?

　　(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

　　2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

　　3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)

　　过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

　　过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

　　2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

　　3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

　　4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

　　5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

　　(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)

　　6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

　　7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

　　三、认记生字，指导书写。

　　1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

　　2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

　　3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

　　4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

　　四、布置作业，课后巩固。

　　1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

　　2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

　　第二课时

　　一、谈话引入，再现情境。

　　1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

　　2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)

　　3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

　　二、细读课文，读中感悟。

　　(一)、读一读，找一找，想一想

　　1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

　　第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

　　第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)

　　2、学生反馈，教师指导

　　(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

　　1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

　　问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

　　2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

　　a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

　　b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

　　(1)、读一读，说说你发现了什么?

　　(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

　　(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

　　3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

　　(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)

　　(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)

　　(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

　　什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

　　谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

　　4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

　　(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

　　1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)

　　2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?

　　(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

　　过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

　　(2)、指名表演读、全班表演读。

　　(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

　　过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

　　1、同桌讨论学习，教师参与其中。

　　2、学生纷纷发表自己的见解。

　　过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)

　　3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

　　课件出示，教师引读：

　　(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

　　(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

　　(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

　　(4)读了这个故事，林老师明白了，……

　　三、总结课文，扩展延伸。

　　1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

　　(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

　　(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

　　2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)

　　3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

　　4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

　　(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

　　四、作业与活动。

　　1 回家后把故事说给家人听。

　　2 完成练习册上的练习题。

　　板书设计：

　　18、鸭子和白兔请客

　　鸭子 白兔

　　田螺、泥鳅 菜叶、青草

　　(自己喜欢的别人不一定喜欢)