一、教学设计思路:
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
二、教学目标:
1、学会单韵母i u ü,能够读准音,认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
三、教学重点难点:
1、读准三个单韵母的音,认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母i。
四、教学准备:
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母i u ü的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
五、教学过程:
(一)情境导入:
1、引导学生看图想象:
师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?
生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师:它们在干什么呢?
(生展开想象,自由发言)
2、师讲故事《小蚂蚁过河》:
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”
3、出示语境歌:
小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)
瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌——
小蚂蚁,要过河,
乌龟伯伯把它驮,
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、同步跟读
(2)师生接读、男女生接读
(3)齐读、背诵
(二)学习单韵母i u ü
1、出示i u ü的字母卡片:
瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?
2、学习i u ü的音、形
(1)出示顺口溜,师领读
蚂蚁蚂蚁i i i
乌龟乌龟u u u
小鱼小鱼ü ü ü
(2)齐读顺口溜
(3)送拼音宝宝“回家”:
A.依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的i u
ü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)
B.再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
(4)认读单韵母i u ü
口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:徐老师,我告诉你,它的名字叫做x,xxx。
(5)师范读,指导发音
读i宝宝时,牙齿要对齐,i i i;(衣服的“衣”)
读u宝宝时,小圆嘴巴,u u u;(乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”)
读ü宝宝时,像吹笛子,ü ü ü。(比比谁吹的“笛子”最好听,ü ü ü)
(6)小组比赛发音、指名发音
3、游戏:听音摘果子
口号:小朋友,注意听,xxx。
(即师念口号,发音,生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘错了。”摘错的学生再另摘。)
4、游戏:搭桥送小蚂蚁过河
瞧,小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了,它们也赶去看外婆了。可是,它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了,不在河这边。该怎么办呀?小朋友们,你们大家一起做助人为乐的好孩子,帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗?
(1)指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”,边搭边读卡片上的词语。
(2)齐读词语,送小蚂蚁们过河。
(小蚂蚁身上各有一个单韵母,在送小蚂蚁过河时,根据小蚂蚁身上的单韵母齐说:xxx,我们来送你过河。然后,边读词语,边送小蚂蚁过河。)
5、抢答拼音字卡:
小蚂蚁们说,学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子,它们很喜欢你们,想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗?(生拍手齐唱歌曲《找朋友》,抢答拼音字卡)
(三)教学书写单韵母i
1、引导学生观察单韵母i
i的一竖像小蚂蚁的身子,一点像小蚂蚁的头。
2、引导学生观察单韵母i的占格位置
i住二三楼,占中格和上格。
3、单韵母i的书写顺序
先在中格写一竖,再在上格写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
4、做动作与师接读《写字歌》,做好写字姿势,课堂书写练习(悠扬的钢琴曲伴奏),师巡视指导。
(四)结束教学
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