一、教学目标：
知识目标：自学本课生字新词，能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、拼接”等词语。准确理解词句的意思。
能力目标：有感情地朗读课文。大体了解课文内容和文章的叙述顺序。弄清大陆漂移说的由来。
情感目标：体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。
二、教学重、难点：
重点：
有感情地朗读课文。准确理解词句的意思，弄清大陆漂移说的由来。体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。
难点：
理解课文内容和文章的叙述顺序。
三、教具准备：
地图
四、教学过程：
（一）、激趣导入，自主发现：
1、出示世界地图，看轮廓，说发现。（边说边板题）
2、引出课题，读题。
二、初学课文，感知“发现”。
1、了解魏格纳，了解发现。
（点出“学习链接”的作用，让学生知道书本设计的这个“学习链接”是有利于课文的了解的。）
2、出示阅读要求，学生自主学习。
用你喜爱的方式读课文，边读边思考：
（1）找出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）课文主要写了什么？按什么顺序写的？
3、检查生字新词的学习情况。
以熟字带新的方法来识记，并掌握。
4、梳理课文，掌握主要内容。
（检查学生思考学习的结果，授予整理文章内容与写作顺序的学习方法，并要求学生在平常的学习中加以运用）
三、精读1、2自然段，体会“发现”。
1、出示问题：魏格纳是怎样发现并提出假说的？找出相关的词句读一读。
2、朗读1、2自然段，边读边思考问题。
3、检查自主学习的效果，指导理解并感悟朗读。
4、通过这个发现，魏格纳提出了什么假说？
（朗读句子）
四、总结延伸，品味“发现”。
1、小组合作，研究讨论：
魏格纳的重大发现靠的是什么？
2、检查学习效果。
得出结论：仔细观察 认真思考
（对学生渗透思想教育）
五、作业天地，继续“发现”
1、继续预习课文，了解科学家作了哪些考察活动。
2、搜集“大陆漂移说”的有关资料，继续“发现”。
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