人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计

　　教学目标：

　　知识：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；

　　2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

　　能力：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。

　　情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

　　教学重点分析：

　　描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

　　绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。

　　教学难点分析：

　　从宏观到微观认识植物体结构层次。

　　教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。

　　教学策略：

　　在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。

　　课时安排：1课时。

　　课前准备：新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。

　　教学过程：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

　　5分钟

　　复习提问并导入新课

　　动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。

　　1、人的生长发育是从哪里开始的？

　　2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？

　　教师简要概括组织、器官和系统的定义。

　　大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。