人教版数学二年级下册《克和千克解决问题》的教学设计

　　一、学习目标

　　（一）学习内容

　　《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第104页情境图及做一做、练习二十第9题。

　　本课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。

　　（二）核心能力

　　“克与千克”属于“数与代数”领域的“常见的量”部分的内容。本课让学生借助估测苹果有多重，培养学生估测能力。

　　（三）学习目标

　　1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。

　　2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

　　（四）学习重点

　　进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

　　（五）学习难点

　　灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

　　（六）配套资源

　　实施资源：《解决问题》名师教学课件、秤、苹果。

二、学习设计

　　（一）课前设计

　　小调查：

　　1.调查了解一些常见物品的轻重。

　　2.估计1千克苹果的数量。

　　3.课前调查500克鸡蛋有多少个。

　　（二）课堂设计

　　1.谈话引入，经验交流

　　（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位

　　（2）全班交流

　　学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

　　（3）问题引入

　　问：你调查的苹果是几个约重1千克？

　　师：为什么大家调查的结果不同呢？