角的初步认识的教学设计

　　教学目标：

　　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。

　　2、初步学会用尺画角

　　3、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

　　教学重难点：

　　在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。

　　教学内容：

　　一、情境导入。

　　1、同学们你们喜欢自己的校园吗？谁来夸夸自己的校园？

　　2、今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材主题图）

　　仔细观察，你在校园里看到了什么？

　　你能在校园里找到我们在数学课本上学过的图形吗？

　　其实校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图上的钟面上、剪刀上、红旗上呈现红色线，标示出角）

　　请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？

　　这些图形叫作角，今天我们一起来认识它！（板书：角的初步认识）

　　一起来看今天的学习目标：

　　1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称。

　　2、初步学会用尺画角。

　　二、目标1的教学。

　　1、老师这里有一些物品（剪刀、三角尺、钟表）仔细观察，这些物品上有角吗？谁来指一指。（在学生指角的过程中，注意告诉学生正确的指角方法。）

　　2、大家手里都有三角尺，请拿出来，然后给你的同桌指一指角。

　　3、同学们“角”娃娃是图形王国中最调皮的一个，它喜欢藏在其他的物体上，请你仔细观察能把我们教室的角娃娃找出来吗？

　　4、你们真棒！我们每一个同学都有自己的名字，那么角娃娃各部分也有自己的名字，两条直直的线叫做边，丙条边相交的地方叫做顶点。

　　5、课件演示：认角各部分的名称。

　　6、指认角各部分的名称。

　　7、同学们学得这么带劲，为了奖励大家，老师为大家变个魔术。（两根硬纸条变成角，并让这个角随意变大变小，让学生自己用两支铅笔来模仿老师变魔术，在变魔术的过程中让学生感受角的大小与角的两条边张开的大小有关系）

　　8、你能判断下面两个角的大小吗？

　　（首先让学生自己判断然后通过课件演示让学生看出两个角一样大，并知道角的大小和两条边的长短没有关系。）

　　9、同学们拿出小圆片，这个小圆片有角吗？你能用手中的小圆片折一个角吗？

　　10、同学们对目标1的学习效果怎么样呢？下面都来检测一下。

　　(1)、判断：下面这些图形是不是角?

　　(2)、请写出下面角各部分的名称

　　三、目标2的教学。

　　1、同学们我们已经认识了角，你们想不想把它画出来？

　　2、边示范画角边说明：先点一个点火，再从这个点用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

　　3、课件出示：画角时，要牢记，先画顶点再画边。

　　4、自己试着画一个角，然后全班交流展示。

　　5、检测目标2的学习：自己画一个角并标出各部分的名称。

　　四、课堂检测。

　　1、请标出下面角各部分的名称。

　　2、自己画一个角。