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六年级下册《系在风筝线上的》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标:

  知识:品味文章描写景和物的语言。

  能力:模仿课文结构层次,写一篇回忆儿时的文章。

  情感:感受童年的美好,珍惜纯真的生活。

  教学重点:

  1、品味文章描写景物的语言。

  2、感受童年的美好,珍惜纯真的生活。

  教学难点:模仿课文结构层次,写一篇回忆儿时的文章。

  教学准备:《三月三》歌词

  ppt图片

  教学过程:

  一、导入。

  教师哼唱《三月三》歌曲并出示歌词,引出风筝和童年的话题,歌词写得很美,回忆了童年时放风筝的情景,我们今天学习的也是一篇回忆童年时放风筝的文章。

  出示ppt图片。

  请看课题,想想课题中的省略号表示什么?

  二、初读,感知。

  1、自由轻声读,交流生字词。

  仲春袅袅娜娜料峭蓊郁角隅

  媲美迤逦潋滟奇葩静谧

  坟茔煞风景韶光如流悄然离去

  2、理清文章的段落结构,概括主要内容。

  第一段:1节。

  由仲春时节所看到的景致产生联想,进入对美好童年时光的回

  忆。

  第二段:2-7节。

  具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。

  第三段:8-9节。

  作者以从回忆中醒来的笔墨结束全文,表达对童年远逝的无限怀念。

  《系在风筝线上的……》这篇文章主要记叙了作者自己儿时做风筝、放风筝的生活情景,表达了对童年深深的眷恋和向往之情。

  3、文中哪些景和物的描写引起了你的共鸣,圈划、交流。

  朗读并交流读后体会。

  三、精读品味。

  1、仔细读读圈划出的句子,想想这些景和物的描写引起了你哪些共鸣?

  2、再读再体会再交流再圈划。

  4、回到开始的问题:课题中的省略号表示什么?

  系在风筝线上的是作者远逝的童年。

  四、延伸拓展。

  每个人都有对自己童年的美好回忆,本文作者通过记叙自己儿时做风筝、放风筝的生活情景,表达了对童年深深的眷恋和向往之情,可以说他的童年是鹅黄色的,请以“我的-------(表示色彩的词语)童年”为题说一段话。

  师生共同交流。

  五、作业。

  1、选择文章中喜欢的景或物的描写,朗读给家长听,和他们交流体会。

  把课堂上口头表达的内容落实到书面,写一个童年回忆的片断。


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