五年级数学《能被3整除的数的特征》教学设计

　　教学目标

　　（1）使学生掌握能被3整除的数的特征、并能正确判断一个数能否被3整除。

　　（2）培养学生观察、分析、探求规律的能力。

教学重点、难点

　　重点：掌握能被3整除的数的特征是重点。

　　难点：判断一个数能否被3整除是难点。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习引入，揭示课题

　　1、请学生分别说出一个与生活密切相关的数，如电话号码、牌照号码、人数、钱数等。教师选择其中几个板书，如：7234698、6403105、3210、734、5816、72等。

　　2、说说这些数中哪些能被2整除，哪些能被5整除。

　　学生回答后再问：你是怎么判断的？（根据个位上的数字判断）

　　3、问：如果要判断一个数能不能被3整除，请说说你自己的想法。

　　（如果学生提出看个位上的数，就马上组织讨论。如果学生不提出这个观点，教师可在适当的时机提出：判断一个数能否被3整除，是不是也只要看它个位上的数就行了？再让学生在小组中展开讨论。）

　　小组讨论要求：

　　（1）小组中每个同学自己报几个能被3整除的数，供大家观察讨论。

　　（2）仔细观察，探求规律。

　　（3）各抒已见，敢于提出与别人不同的意见或补充自己的想法。

　　4、全班学生交流，最后得出结论：判断一个数能否被3整除不能看个位上的数。

　　5、揭题：今天我们一起来研究“能被3整除的数的特征”。（板书：能被3整除的数的特征）

二、动手实验，探索规律。

　　1、分类。

　　（1）请学生先在卡片“（）4”中一个数字，使其成为两位数，再将这些数按能否被3整除进行分类。

　　能被3整除的数不能被3整除的数

　　235484143444647494

　　（2）分小组验证学生分类是否正确。

　　2、实验。

　　（1）实验（1）

　　A、将上面各数各个数位上的数字交换位置，得到一个新的数。