【教学目标】
1、利用多种方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。
2、学会合作识字，在游戏中感受识字快乐，养成在生活和学习中时时处处识字的好习惯。
3、感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。
4、扫清文字障碍，正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
学生用喜欢的方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。
【教学难点】
学会合作识字，感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。
【教具准备】
识字卡片、多媒体教学课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢玩具吗？说一说你家里都有哪些玩具啊？有一位小朋友也很喜欢玩具，还写了一首小儿歌《我的玩具国》呢！板书课题。看老师写字，老师写一个字，你们就读一个。好，齐读课题。那他的玩具国里都有哪些玩具呢？让我们去看一看吧！
二、学习儿歌，随文识字。
(一)自读课文，借助拼音读儿歌。
请大家把课本打到70页读读《我的玩具国》，听好老师的要求：边读边圈出不认识的字，然后借助拼音朋友去认一认，好，开始读吧！
(二)教师范读，初步识字。
下面听老师读，小眼睛认真看，小耳朵认真听，看看刚才你圈出的字该怎么读？
你觉得老师读得怎样？
(三)检查读儿歌。
谁愿意站起来，像老师这样读读儿歌。教师及时给予评价：(是否准确？是否响亮？是否流利？)
【第一遍：自读儿歌，圈出生字。尊重了学生的知识储备，体现了先学后教的理念；第二遍：听师读儿歌，扫清生字。尊重了学生对标记的事物较为关注的认知规律和兴趣特点；第三遍：指生读儿歌，检测了学生的读文情况。以上三个环节，都属于随文识字，即边读文边识字，努力呈现了知识学习的层次性。】
(四)由文到词，认识生字。
儿歌会读还不行，儿歌中还有很多词语呢。现在，它们都跑到了大屏慕上，你认识它吗？
1、小老师领读。谁愿意当当小老师领着大家读一读。
2、去掉拼音认读。瞧，拼音朋友可淘气了，一眨眼就跑得无影无踪了。你还认识它们吗？让我们来一个男女对抗赛，看看是男生读得好，还是女生读得棒。
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