《不同材料的餐具》教学设计

　　【教材分析】

　　本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。

　　本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。

【学生分析】

　　对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】

　　科学概念目标

　　1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。

　　2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。

　　科学探究目标

　　1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。

　　2．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。

　　科学态度目标

　　1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。

　　2．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。